华应龙老师在讲圆的定义这一节课的时候，会借助自己在黑板上画圆的时候，画出的圆经常不是很圆这一个案例，他会思考为什么总是画不圆呢，要么是由于圆心滑动，要么是由于圆规两脚距离的改变，进而他在思考这不正突出了圆的特征吗？不圆的作品是不是课堂中的生命体呢？是否应该珍惜，是不是不该随手擦掉呢，并提到他多年研究过的差错资源化的课题实践，和 课堂因融错而精彩的教学理念。
我在教学过程中也非常重视学生的差错资源，比如在试卷讲评课，我会将同学们在考试中出现的错误拍照下来，利用希沃白板进行展示。当然我们的展示不是为了批评同学，而是让同学们知道错误在哪里，让同学们通过一道题好多种做题的结果和过程，发现错误的原因和正确的答案。也就像同学们在画圆的过程中画出的圆，虽然都是4厘米的，但是有大有小有的圆，有的不圆一样，通过实践大家才能得到一个圆的重要元素，一个是圆心一个是半径。通过学生们自己动手做，甚至看同学们之间的错误，找到错误的原因，不是能更好的让学生了解注意数学做题需要注意的事项吗？差错的资源对数学教学有重要的作用，以后我会经常思考差错资源化的课题，收集学生经常出现的小错误小问题。
我还会思考，我们在外出讲课的时候，经常为打磨自己的课，有的时候一节课会上4个班，5个班，我们的说课稿讲课稿备课也在不断的改变，可是我好像疏于将其中的变化或者是改善记录下来，进行对比分析。其实通过分析自己在备一节课的过程中不断的改变变化也是让自己提高的一个关键吧。
学无止境教无止境，我们应该不断精进，不断否定自己，不断改善自己，超越自己，真正的优势在于超越从前的自我。
