今天阅读《丁慈矿：守护优雅的汉语》，丁老师的兴趣广泛，题目中对汉语用优雅形容，自由一番风趣，有情怀的人能对专业有高级的评价。
阅读丁老师的文章，和学生一起讨论对联的灵动瞬间跃然纸上。
给课堂教学一点启发，就是课堂上如果有一分钟的时间用来开发学科特点，发现学科魅力，提升学生的个人兴趣和人生导向都是有意义的。
阅读到丁老师在语文活动课上，给孩子们讲了一个对联故事，孩子们欢呼雀跃，纷纷要求再讲一个的启发。
我其实还是少了一些启发，每节课如果都要课堂反思，及时记录下灵感。
丁老师是个有心人，收集对联的工作在平时，书籍和杂志、论文都大量阅读，集中在暑假整理，这是许多老师对自己文章整理的集中阶段，也是提升个人能力的综合阶段，总是能在自己的时间内做出来成就。
丁老师在文章中提到“宿舍的底上铺满俩报纸，报纸上摊着各种参考资料，我踮起脚在这些对联书籍中穿梭。”这些大量资料的准备过程，是丁老师在整理材料的细节，是集结成册《小学对课》的一个环节，是丁老师评价为最“幸福”的时间——2005年暑假，当年丁老师28岁。也说明每一个人的成长都是需要过程积累，需要记录、设计、加工的过程。
这一年的暑假，我就是在这种状态中走过来的，现在回想起来，仍然莫名地兴奋。
当我对世间进行梳理的时候，发现一个人有意识开始规划自己的人生方向的时候，更容易聚焦前进的方向，无所挂碍地做自己想要做的事情。
丁老师的书《小学文言启蒙》的编写过程，是在孩子睡觉之后的9点多，丁老师日常的工作状态是“单位的事情忙完，回家还要烧饭，陪小孩。所有的工作都是在孩子睡着之后，……”这些是时间从哪里来的回答，
“每夜编到凌晨，虽然做得辛苦，在临睡前读读自己编写的材料、撰写的导语、设计的提示，心中还是存有少许的得意。”像极了自己做题之后的成就感，源于自己思考之后能形成文字性的东西记录，做个有心人及时整理的过程，对结果的肯定也是对自己付出的总结，一定要有最后的总结，把工作的内容做好之后整理出重要的事情需要做。
做个有心人，发现生活中美好的事情。
对工作尽心尽责，找到自己可以微雕的环节。
关注于自己的兴趣点，这个才是最重要的，目前还没有找到自己适合做什么的时候，就在遍地撒网，一直收集材料。
提升个人能力在于时间积累，就像丁老师最后提到的语文教学生涯的两点认识，注重语文情趣，就是做一件事情时候找到意义感，去投入就有动力，成就感反馈出来的价值形成正向促进力量，继续去投入和聚焦。手里拿着锤子，时刻寻找工具的发挥场所。挖掘汉语特色就是有发现之后的探究，做出有特色的事情了。
形成想要分享，能够成章的能力。
