精卫填海逐字稿

上课同学们好，我们先做一个小游戏，这个游戏的名字叫做看图猜故事，请看图一图二图三图四嗯，精卫填海是我们今天要学习的课文。刚才我们说出的故事名字都出自一本书，这本书是山海经，它是一本古籍，里面记录很多山川河流等地理知识，而且还有很多的神魔鬼怪，这本书还是保存中国神话故事最多最完整的古籍呢？山海经是怎么讲述精卫填海这个故事呢？我们一起走进课文。

首先，老师先把这篇课文读一遍，你们想读吗？嗯认清字形读准字音开始吧，谁能读好课文？请你来。刚才这位同学读的怎么样？你们听清楚了吗？看黑板这两句怎么读呢？谁来说说看？对了，要有停顿，古人在写文章的时候喜欢用单字，单字便可成词，所以我们在朗读的时候需要特别注意停顿。我再请一位同学朗读课文嗯读的真好，我们学学刚才这位同学的样子，齐读课文，读古文的时候，如果我们停顿恰当，不仅能够读出古文的意思，还能读出古文的韵味。请看黑板，现在难度加大了，大家还会读吗？细心的同学会发现，白板上的文字排版和我的文字排版不同，白版上的是古书印刷法，我们在朗读的时候需要从上到下，从右往左进行来，我们读读看准备开始。再看少了什么，有没有同学了解？这是为什么？对啦，古书印刷不需要标点符号，所谓的标点是我们后人加进去的，我们一起读读看。难度再次升级更难了，这是什么啊？有同学回答了，这是繁体字，再准确一点，说是隶书的繁体，我们还能读对吗？预备起，你们真了不起，几千年前的古籍都会读给自己一个甜甜的微笑，我们接着往下看。

俗话说得好，书读百遍，其义自见。那读了这么多遍，这则神话故事的意思，你明白了吗？同学们可以借助课下注释，还可以借助手中的工具书来疏通文意。当然，还可以举手问问老师，现在老师留出三分钟时间，给大家互相讨论交流，说说，你对本文的理解，开始吧。好，时间到，请你来说，你来说你来，接下来我们要注意文中的这几个字，溺而不反的溺，是溺水身亡的意思，而就于是，不返不回来，炎帝的小女儿啊，在东海游玩溺水身亡就再也没有回来，故为精卫这个为是为化作的意思，以凐于东海，以是用来的意思与表示，在在翻译的时候，我们可以不翻译出来。同学们，我们在翻译古文的时候需要注意一种特殊的现象，那就是这个字，它的意思和现在的意思不一样，这叫做古今异同，现在大家认真找找本课有哪些古今异同字好？你先来说，你说，你说，还有一个句子，怎么翻译游于东海？请你来嗯，你们听清楚了吗？翻译的时候把于东海放在游的前面，这也是古文中一种特殊的现象，叫做倒装，所以我们在翻译的时候，如果遇到这种情况要特别注意调整语序。

现在大家是不是都会翻译的呢？请你把这个故事讲给同桌听，要求讲清楚，说准确开始吧。时间到现在，我们合作读书。我说意思你们读出相应的句子，听明白了吗？接下来我们角色互换。我读句子，你们翻译相应的内容。你们真是优秀的同学课文读了这么多遍，熟读成诵，那现在会背了吗？我们试试看好不好？预备开始，同学们，你们真的很厉害，现在我们来到了讲故事的环节，同学们，这是一个神话故事，故事的意思，我们已经讲清楚了，那么我们如何进一步的把故事讲得生动有趣呢？你来回答，请你来说好你来，刚才同学们说了，加动作加表情啊，加细节，那如果没有细节怎么办？对自己添加自己添加故事中没有的内容，那就靠我们来发挥想象，那我们都积极开动自己的小脑筋说说，怎么把这故事讲的更加的生动，更加的具体，思考一下在哪里会更具体，在哪里可以发挥想象。我们先听一听，加一加，讨论一下，你准备怎么讲故事？切入点啊，精卫鸟的样子。第一句话，炎帝之少女哦，还有长衔西山之木石哦，东海的角度可以大家准备的呀，都很充分。

现在我们尝试一下，把脑海中的这则神话故事给写下来，一会儿分享给我们班同学。学省医来展示学生二学生三学生四。我知道还有很多同学还没有写完，还有同学没有来得及分享，神话故事是如此的神奇，留给我们无穷无尽的想象，从古至今，我们一直都在讲精卫填海这个故事，代代相传，口口相传。东晋大诗人陶渊明曾这样写道。明末清初，大思想家顾炎武也曾这样写下精卫的样子，一直到现在，我们仍然在讲这个故事。你喜欢这个故事吗？为什么被精卫的精神打动了？那精卫身上有哪些精神呢？学生一，学生二学生三学生四。

在现实生活中，有一批生活或工作在极其艰苦的环境中，可依然坚持不懈，义无反顾，克服重重困难，最终取得成功的人，我们都可以称之为当代精卫。最后，我们再来读读这个充满魅力的故事。炎帝之少女名曰女娃游于东海，溺而不返，故为精卫常衔。西山之木石，以凐于东海。像精卫填海这样的故事，山海经中还有很多，比如夸父逐日，女娲补天等等等。课后，我们可以拿来读一读，好，这节课就上到这里下课！