一、语文课教什么？有四个方向：
知识、人文、策略、表达
知识：作者是谁，哪国人，里面有哪些生词。
人文：文中哪句话让你最感动，表达了什么感情，你有什么感受。
策略：我们怎么读懂这一类文章，读得时候注意什么。
表达：哪句话反复出现，为什么要这样写，反复出现有没有不同侧重点。
这四个目标要有侧重点，这篇课文我想教什么，不然蜻蜓点水。
二、新教材的双线教学：
1.人文主题，一个单元的课文围绕一个比较宽泛的人文主题进行选编。
人与自我
人与人
人与社会
人与自然
成长文化
传统文化、异域文化
2.语文要素，包括必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略、良好的学习习惯。
三、阅读策论有哪些
1.学者提出：提问、推理、监控理解、图像化、预测、找出主旨及重点、联想、作者的观点……
2.新教材提出的阅读策略：
（1）三上第四单元：
预测：一边读一表预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一些基本方法。尝试续编故事。
预测的方法：依据上下文、依据生活经验、依据阅读经验、依据插图。
（2）四上第二单元：
提问：阅读时，尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
提问的方法：依据局部提问、依据全文提问、从内容提问、从写作提问、从生活提问、从“什么”提问、从“为什么”提问、从“怎么”提问。
线索和依据主要来自三方面：生活经验、阅读同类书本的经验、这本书中的有用细节。
预测技术：依据划线、批注。
（3）五上第二单元：
提高阅读速度：学习提高阅读速度的方法。
《新课标》要求二年级开始学习默读；三年级默读时尽可能做到不出声，不指读，带着问题默读；五年级默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
提高阅读速度的方法：带着问题读，把不理解的暂时放在一边，了解课文表达特点。
技术：扩大阅读视域，不回读。
（4）六上第三单元：
有目的的阅读：根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
总结：策略要有重点，有目的地教。
四、特殊的习作单元
（1）三上第五单元“观察”单元
了解观察的方法，体会文章准确生动的表达。进行连续关爱，学写观察日记。
（2）四上第五单元“把一件事情写清楚”
了解作者是怎样把事情写清楚的。写一件事情，把事情写清楚。
（3）五上第五单元“介绍事物”
阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。搜集资料，用恰当的说明方法，把某种事物介绍清楚。
（4）六上第五单元“围绕中心意思写”
体会文章是怎样围绕中心意思来写的。从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
听了蒋老师的课，“策略”和“习作”容易被我们忽视的两方面，敲得很响，讲得很明白，新教材当中各个年级该达到什么水平分析总结得很清楚。新教材编排很有目的性，每一单元的篇章页也清晰地呈现，指向学习目标，我们需要读懂教材，有侧重点地选择训练内容，一步步落实“策略”与“习作”，多教方法，而不局限于知识。感觉这是学习的捷径，但又任重道远，我没有亲身实践过，不清楚会遇到哪些障碍，但是从低年级落实识字写字我明白，教方法与不教方法，学生的学习效果是截然不同的。类比，过去我们学课文可能眉毛胡子一把抓，现在策略与习作逐步深化，老师心中有了明晰的方向，应该也会达到应有的训练效果。
