【阅读记录】 第二章 思考问题的底层逻辑（一）
一、知识点
1. 一个人的表达可以分为事实、观点、立场和信仰。
事实是客观存在，不以人的判断而改变。 观点是一个人对事实的看法，取决于他的知识结构、所掌握的信息，以及思维模式。 立场是一个人受自己的位置和利益影响的观点。 信仰是一套完全自洽的逻辑体系，信仰比立场更能影响一个人 的观点，不要随意评价、攻击被人的信仰。
2. 为什么“为什么＋观点”就是一只“注射器”。
在听到“为什么＋观点”这句话的时候，人很容易会被“为什么”所吸引，然后强行把注意力放在了“观点”上面去分析原因，反而很少甚至不会质疑这个观点是对还是错。狡猾的人用这个句式注射别人，愚蠢的人用它来注射自己。
3. 普通人看问题往往只看到现象，而优秀的人可以通过现象看到问题的本质。而要想看到其本质，我们可以采用”假设-验证-结论-调整“的方法，去应对遇到的问题，即遇到问题先大胆假设，然后去验证，得到结论，最后再根据结论做出调整。使用这个方法时要就事论事，不能凭经验想当然，也不要被立场所左右。
二、个人经验
现在我的班上有二十几个一年级的孩子。小孩子好奇心强，思维活跃，经常会蹦出很多有意思的想法。每次上课，都需要我对课堂上学生的所有情况做到细致观察，并做出恰当的回应和有效的教学决策。
比如，那天是恢复线下课的第一天，正在上课，突然有一个小女生拿着一张粉色贴纸走到我跟前说，“老师，这是我画的画儿，送给你。”我突然意识到，这个孩子她很喜欢我，所以她愿意给我画一幅画，尽管她打断了我的课，但我首先要感谢她的喜欢和送我画，当然，我也会告诉她，如果她能在课间画给我，那我会更开心。我不仅接受并感谢了她的喜欢，还引导她在合适的时间做合适的事。
另外我也需要在上课的时候观察孩子们对教学内容的反应，根据孩子们注意力的状态，及时、适当做出教学方法、策略的调整，帮助学生能始终跟着我的教学节奏。 还有在个别孩子课堂上出现的其他状况做出快速反应，如一个孩子突然哭了，我要安抚她，并通过简单地问话快速做出判断。
我想作为老师，就要有敏锐的专业洞察力，发现学生行为背后的本质，从而更好地处理和学生的关系，以及应对各种“意外”状况。
三、行动
生活中，面对出现的问题也要抽丝剥茧，透过现象去看本质，不要被事情的表象所迷惑，眼见为实，就事论事。
尤其现在是信息社会，每天推送到我们手机上的各种信息纷繁复杂，需要我们洞察其本质，不盲目跟风。也需要我们通过阅读、学习，提升自己的认知力，做出正确的判断。
在遇到问题的时候，也别着急做出决定，而是要沉着冷静不惊慌，寻找问题的根源，分析存在的各种条件，找到有利条件，做出恰当的措施解决问题。
