好朋友专场来了。
今天的片段内容是我的好朋友，首先确定要描写哪位好朋友，第二，这位好朋友有哪些特点让你印象深刻。写一写，写好读一读。
孩子想了一会，订下来要写哪个好朋友，也说出了好朋友的特点：乐于助人，学习认真。
怎样才能让女儿把人物特点表达清楚？我先给她看了两个例文。
例文一：她非常乐于帮助别人。她在生活中经常帮助我，让我感动。
例文二：她非常乐于帮助别人。她在生活中经常帮助我，让我感动。有一次，我摔倒在楼梯旁，她急忙跑过来，着急地问：“你怎么了？哪里受伤了吗？”我痛苦地说：“我的腿摔伤了。”她细心地卷起我的裤脚，看到我流血的腿说：“你的伤怎么这么严重啊？不行，我得赶紧告诉老师。”我说，“没关系，老师忙着呢。”“听我的﹣定得告诉老师。”说完后，她就奔向老师的办公室。
看完后，孩子说了自己的看法。认为例文二更好。好的理由就是——字多。我说：“这不能是字多，这是用了生活中的事来说明好朋友的特点”。接着就问：“你能用生活中的一件事来说明你朋友乐于助人或者学习认真的特点吗？”
孩子张口就来：“她是我最好的朋友，非常乐于助人，在学校总是帮助我，我很喜欢她。”
我有些无语，这刚刚说的例文二，张口来个例文一。继续引导：妞妞，你得把她帮助你的那件事讲出来呀。“她是我最好的朋友，非常乐于助人，在学校总是帮助我，有一次，我忘带课本了，她让我跟她一起看。我很感谢她。”我竟然说不出什么，没忍住给她一下。这可真是亲生的。
人家这也有事件了呀。我开始反思自己是不是在引导上没有表达清楚。第三次：“你再读一读例文二，看看他们说了什么，做了什么？”孩儿开始读。然后说。“他们说的话是语言，做的过程是动作。你能不能用你和你好朋友的语言和动作来写你好朋友助人为乐或者认真学习的特点。”她似懂非懂的“哦”了一声。然后我就看到了下图：
