陈宇老师给我的教育反思
本周五终于见到了期待已久的陈宇老师，常有人说：期待值越高失望就越大，但是陈宇老师却是个例外，他的课让人听着有种意犹未尽的感觉，其实在平日的教研中也听过不少讲座。但是都没有给到我这种感觉，上一次的这种共鸣还是听魏书生老师的讲座，这个90分钟下来，我都感觉是在吸收。所以对于陈宇老师的这次交流让我感触很深，在他的理论中让我学到了一个班主任的修炼方式，同时对于他理论中的其中三个关键点，引起了我的教育思考。
一、 不懂学生，怎么谈转化。
“转化”这个词即是一个动作性的持续，也是一种教育的管理方式。但是在陈宇老师的言论中他说道：“我们时常谈转化学生，可是自己都不知道学生为什么要进行转化。”这句话正好诠释了我们现在教育的很多现状，每个班级都下发一本问题学生转化手册。我们也如实的记录好学生的资料，可是提到转化无非就是亮点，家校合作、个人交谈。结果是转化了几年还在转化，导致这种结果的原因却没有人去深析。如果能进一步深入调查的话或许会能起到转化的实质，而我们时常说做的转化，只是转化了这种现象，对于本质上来说是没有起到效果的。就像陈宇老师讲到的。这叫治标不治本，没有从根本上去解决问题。只是暂时扼制了这种表象的问题。
对于学生来说不但没有帮助，或许会产生更严重的问题。对于教育来说是失败的，即使控制了行为，但是并没有纠正思想，而要真正做到转化学生的前提是，必须要对学生进行了解，只有找到了核心的诱发因素，自然就会得到问题的解决。也就是所谓的看病抓药，只要找的了改变的原因就能对其就行纠正。从孩子的内心上去进行转化。要做到走进学生的生活，要设计的面肯定是比较多的，别不说孩子的人际社会关系，孩子的家庭背景，以及孩子的生活中有没有发生什么重大事件，这些都可能导致孩子偏离自己的本心。
所以要想做到彻底的转化学生一定要从根本上去进行转化，并是不打几通电话，与孩子交谈几句就能解决的问题。要想彻底的打开孩子的心理枷锁就要走进他的生活亲身体验，否者哪有什么我体谅你的感受，都不曾经历的话哪有什么感同身受。所以在这方面我和陈宇老师的观念是一致的。
二、 荡秋千原理
秋千我想大家都玩过，用力太小不够刺激，用力过猛容易受伤。对于孩子的教育也是如此，适合自己的力度才能让自己感到开心，要在安全的前提下保证玩的开心。而在我们的教育中往往都是用力过猛，给孩子留下的只有惊吓。这也是需要教师个人能力比较强的才能把握好这个力度的。
我们的教学中我们往往会发现，有些事用力太小又不见起色，稍一用力孩子又压力倍增，理想中的寓教于乐是很难实施的。这需要考验教师的专业能力，以至于在我们教学实施的时候很难把我这个尺度，但是陈宇老师在课中所说的对学生就要使用这种“荡秋千”的原理，如果没有起色就加把力，当用力过猛时就要学会取舍。所以这种荡秋千的原理，也是我倍感欣赏的一种教育方式。
三、 用一个坏习惯代替一个好习惯。
习惯的养成不是一天两天的事，一旦形成的习惯我们是很难改变的，就相当于要一个南方不吃辣椒的人，让他吃火锅一样，这是不可能的。但是对于这个问题，陈宇老师说了这样一个理论：他说既然不能改变习惯，那么我们可以尝试着用一个好的习惯去换取这个坏的习惯。改变本身就是一件很难做到的事，所以我们不要去做大家都不想做的事，换个方式去对待问题同样的问题也能得到解决。
有时候不要去强硬的告诉他这是错误的你不能去做，这种语气是我也不会接受，但是换种说法，你可以用另外一种方式去做，会起到更好的效果，那么这种说法我想都能接受。同样的目的但是达成的效果是显而易见的。
通过陈宇老师的精彩讲课，让我对教育的整体把握有了更明确的方向，因为陈宇老师本身就是班主任的专家，所以在他的大部分理念里面都是在叫我们如何做好一名优秀的班主任。我相信只要有教育情怀的老师一定会做到陈宇老师所描写中的老师。
