今天，作为一名小学语文教师，作为一个痴情教育初心不改的教育人，我总得说点儿什么。
今天，小学语文界的泰斗，于永正老师，永远地离开了我们，离开了他所热爱的教育、讲台、学生，和追随着他的脚步不断前进的人。
我没有那么幸运，像很多人一样，或者是于老师的亲传弟子，或者多次聆听于老师的教诲，又或者曾得益于于老师的隔空指点。对于老师，我的印象，也就三次。
第一次听到“于永正”这三个字，还是我入职三年的时候。模糊记得那是在一本杂志上看到的吧，是一位老师讲述他听于老师一节公开课的感受。他讲述了自己感受最深的一个细节。在那节课上，于老师启发一个女孩儿读课文。每次读不是掉字就是破句，要不就是磕磕绊绊，连续八次，女孩终于准确流利地读出了这句话。于老师的教学设计也因这预料之外的插曲而没有完成。
那是一节观摩课，上百人听课。在那个人人追求完美展示，有人甚至无数遍彩排的大环境下，于老师的做法无疑引起了争论----一节观摩课，应该完整展示教育预设和教学艺术，还是该关注个体关注全体？所有人都知道，没有人会拿着观摩课去做这样的尝试，所以，很多人都被于老师对小女孩的耐心所打动，也被于老师敢于牺牲自己“英名”的魄力感动。
以后，读了很多于老师的课例才发现，于老师不是一节课上那样，他的课经常就是这样，眼里心里装着每一个孩子。于是，我更加坚定了我“为了每个孩子”的思想，感动之余我不断在教学中践行为了每个孩子、不让一个孩子掉队、让孩子全面发展的思想。那学期结束，我的班主任经验交流内容就是《于永正的“第八次”带给我的启示》。令我欣慰的是，我所带的孩子们，的确是思维敏捷，个性张扬，乐于助人，积极进取，成绩优异，全面发展。而这一切，给我吃定心丸的还是那个朴实而动人的故事。
终于有一次，我去宜昌开会，懵懂的我有幸在千人会场见识了三位语文界的大师--于永正，贾志敏，支玉恒的风采。那确实是一种美在心里却无法准确言说的享受。于老师上的是《草》。这节课被誉为是于老师最经典的课例（在我心里，于老师的每节课都是范例-是为师的范例，亦是为人的范例）。于老师在谈笑间带领孩子进入学习佳境，在循循善诱又不失睿智幽默中与孩子一起享受学习的乐趣，在听课老师和孩子们仍然意犹未尽中结束了课。尤其是“一岁一窟窿”惹得满场皆笑，却也让孩子们形象而准确地理解了“一岁一枯荣”的意境。遗憾的是，我只是学了皮毛没仔细研究方法，故而至今仍是仅能站住讲台完成教书任务的及格老师。
第三次，是我最需要给年轻老师引导的时候，我就看到了《于永正老师给青年教师的20条建议》。那是一份珍宝（尽管我拿到的就是网站上发出来的，我依然很珍惜）。于老师面对即将踏上神圣教坛的女儿，将自己的经验细细道出，其对新教师的指导意义非凡。于老师智慧，为父为母的千叮咛万嘱咐化作一封信，传递了心声。我逐条为老师们宣读，是希望用老教师的肺腑之言作为我们从教人员的职业准则。
此后，便是忙于自己的事务，只有闲暇时间，偶尔会在网上看到关于于老师的信息。去年，看到了于老师的《病中吟》。泪水涟涟中，感受到的是一位老教师山高水长的师者风范，是一位老人谦和谦卑谦逊为人的高洁品质。人虽不能至，心却惦念之，无数次的祈祷，于老师安康，安康，安康。
今晨，在忙碌完一切手头的工作后，突然看到朋友圈里，流水般的祈祷，祝福，与不舍。内心里，就这样，无数次的回忆，那样一位谦和的老人，那样一位重教的师者，那样一位仁爱的前辈，确实是离我们而去了。于是，只能像所有的人一样，道一声，于老师，一路走好。
感谢那样陌生而熟悉的一个人，教给我不含任何功利性的去对待教育。为师者的一腔热血全部给了那些看似懵懂顽劣的孩童。他就是那样做到了“温而厉，威而不猛，恭而安”。我也会关注到每一个快的、慢的孩子，我也会用很多的时间，去和所谓的无可救药的孩子谈话，我也可以将我能用的时间，全部用来记录我和我的孩子们之间的故事。就如今夜，我在寻找当年我听于老师课的记录，却翻到了从98年到2005年之间，我写下的我和学生之间的故事的本子。心有触动，拍照发给一个孩子，她说，哇呀呀，激动的，泪流。我学会了如何用细节去教育，我现在所做的“微笑，赞美，激励”都是受于老师不疾不徐、慢慢引导的影响。
（年轻时青涩的字体一如青涩的梦想）
感谢于老师，让我们对教育的研究不敢止步。1985年，被评为江苏省特级教师，徐州市人民政府授予劳动模范称号；1990年，中国教育电视台拍摄专题片报道于老师的“言语交际表达训练”作文教改实验向全国播出；1991年初，《人民教育》发表报告文学《徐州有个永正》；1992年，国家教育部在南京专门召开了“于永正语文教学研讨法”，推广于老师的五重教学法，这是建国以来教育部为个人召开的第一个教学研讨法，1995年约老师被评为国家有突出贡献的专家，2001年被评为江苏省教育模范……荣誉叠加，但为人却极为平和、坦诚、低调，谦逊。我想，于老师的成就，与他一生的四个习惯一个爱好分不开，所以，我们年轻一辈，当永远记住他的四个习惯：读的习惯，看和听的习惯，观察和思考的习惯，操笔为文的习惯。同时应该记住的是，他教了一辈子的书，读了一辈子的书，研究了一辈子著名教育家。在小学语文研究的道路上，我们当以于老师为榜样，执着前行。
感谢于老师，教会我们如何为人为师。在于老师被评为特级教师后，有人问他，你当了特级教师，最大的感受是什么？于老师说，“最大的感受是觉得-我应该是一本写着一个大大的'人'字的教科书。”因为在于老师看来，当学生用稚嫩的小手轻轻翻开语文书的第一页时，也就翻开了“老师”这本书的第一页，所以，他总是要求自己一方面不断为自己写上新的内容，一方面不断修改过去已经写的那一部分。教书近30年，也渐渐悟出为什么不能只“教书”，而要“教书育人”。的确，“老师”这本书，远比教科书更有意义，更有读的价值。于老师，为师是榜样，为人是榜样。这样一位长者、前辈，令我永怀敬意。
“学高为师，身正为范”，这是于老师给予女儿的教诲，我也会将它作为对我的鞭策，不断去追寻去践行。
于老师，愿天堂安好！
（为师者最美的画面，莫过于当你和孩子在一起时，脸上洋溢着发自内心的喜悦和幸福。）
