这是一套语文教师培训资源系列丛书，是在语文骨干教师培训实践中逐渐积累的优质课程资源。
这是值得你慢慢读的书。
主题学习:小说阅读和小说教
专家:邓彤 北京大学语文教育研究所特约研究员 著有《邓彤讲语文》、《红楼梦导读》等著作 。
01 我们为什么要读小说
小说是最接近人生的一种文本，我们读小说的价值在哪里呢 ？
读小说在某种程度上可以理解成它延长了我们人类有限的生命，丰富了我们人生单一的生命。它让我们的生命丰富了、延长了、立体化了、多样化了。
作为语文老师，要让学生从一个不高明的读者、比较低级的读者向成熟的读者，高级的读者发展。语文老师的作为主要应该在叙述角度、叙述层面。
如果读小说，仅仅满足于读懂故事，就没有必要读小说了 。
02 目前小说教学是什么样态
（1）非语文的小说教学
教小说的方式，不像教小说，甚至都不像教语文，这就是“非语文的小说教学 ”。
如讲《智取生辰纲》，一节课讨论一个问题:杨志为什么丢失生辰纲？并且总结了八个原因 。这实际上把小说作为一种社会学来解读了，它是对社会现象的评释。这和老师从报纸、新闻上摘取这样一个案例来讲是没有区别的。
读《智取生辰纲》可能不适合去一个个地分析杨志为什么会丢生辰纲，这种分析实际上不是语文式的分析，它变成一个抢劫案案例分析，这样的课就是“非语文的小说教学”。
作为一篇小说，它更主要的是讲一个出身显赫的没落贵族子弟，有本领，他迫切想通过某一种方式来提升自己的社会地位，他处心积虑，想尽一切办法做成一件大事儿。在这个过程中小心翼翼、战战兢兢，又焦虑，又憧憬，但是最后还是失败了。 我们要从杨志的心态去体会他的心境，想法以及做法。
（2）非文学的小说教学
如一位教师教《祝福》，把祥林嫂的悲剧描述为现代版的凶杀案，也有一位老师让学生模拟公安人员办案，找出真相，祥林嫂什么时候死的？死因是什么？
这样的教学，没有涉及小说的言语表达，不需要学生体验文章中的情感，不需要调动学生的想象和情感。在很大程度上，老师把小说教学变成一种筛选信息的阅读。
对于小说这种文学类的作品，去找大量的信息并不适合。这是把文学作品的阅读处理成筛选信息的实用类文章的阅读。
