Project：《如何阅读一本书》
Time：2017.3.3～2017.3.28
Purpose：四月的社群活动第一本分析阅读之前，学习下阅读的方法和规则，更好的指导自己的读书
阅读回顾
在我们开始阅读的时候，都会多多少少带上自己的主观因素或者自己的思维习惯，而忽略了书本身要告诉我们的东西，作者想要表达的含义。
上学的时候，语文老师总是会让我们划段落，将每个自然段，按照文章的含义划分为几大部分，然后分出主旨句，大段落含义以及最后的总结，虽然每篇文章都不一定是这个结构，但是，大多如此。同时也会要求我们去理解作者要表达的含义，句子想要述说的内在。当时也就觉得是一个需要做的事情，并没有主要去思索背后的含义，特别当长大后，看到很多文章的作者对同一篇文章做的评论，此时会加入各种自己不同的解读，也让自己脑洞大开，去想为什么别人会有这样的解读，而我却没有。
当读了这本书时，有些困惑被解开，但是还有很多需要自己慢慢的去体会练习。
这是一本很枯燥无味的书，很枯燥的书，有很多理论，很多方法，但是真正可以转化为自己的方法，还是需要我们自己去好好的仔细的试用并转化的。
根据作者的理论，阅读分为以上四个层次，逐个来分析
第一层次：基础阅读。这个是在大家拥有基本的认字能力之后，都会拥有的技能，我们只需要明白这个句子讲了什么，说了什么，可以复述，甚至可以加入自己的理解。这部分的能力在小学时代就可以养成。
第二层次：验视阅读。则是系统化的略读和粗读，类似我们我们平时说的速读，但是也不是同一个概念。这个层次的要求是，我们可以在一个短时间内快读的了解一本书在讲什么，此时就不再是单一的句子在讲什么，而是对整本书的整体理解，在短时间抓住书的重点，有点类似目前比较倡导的photoreading 读书法。目标就比较浅显，从表面上去理解去观察书。而比较好的方法就是指读，可以尽量少的让读者分心，尽可能多的让大脑与手相结合，避免人的思维的跳动和反退。而此步骤也是给分析阅读的一个基本要素之一。
第三层次：分析阅读。是全书的重点，是作者花了大笔墨去写的部分。
分析阅读作者分了三个阶段来叙述，每个阶段的学习都需要我们自己经过刻意的训练来达到目标，而作为我的理解，我认为最重要的是需要代入，需要读者将自己代入到作者所要叙述的论点的环境中，来理解作者的理论，有些作者的理论来自于过去的年代，那么我们应该回到当时的历史背景下来思考作者的理论是什么，什么的原因来使这个理论得以呈现及论证；有些理论而来自于不远的现在，那么我们是否可以去思考，为什么他可以产生这样的理论，其理论基础是什么？得到这些问题的答案后，我们才可以去思索，这个答案是否是我们同意的，这个则为在读书中，需要锻炼的另一个能力，思索答案的正确性，不过是否你是否同意作者的理论，那么都应该在理论之后，去寻找答案，就想做数学证明题，所有的题都有其证明过程，作为读者就需要将证明的过程条理清晰化，不管是同意还是不同意都应该有理论去佐证，而对于那些无法判断的，就可以暂时放在一边，放到主题阅读时去完善自己的观点。
而对于一个理念，认为需要很好的去学习，那就是不偏不倚的去评论，不带任何偏见的去理解作者的观点，和为了去挑刺而去找毛病找论点，摆正自己阅读的心态。正如在生活中遇到的很多事情，水军，辩论等，都是为了去挑刺而吵架，并非为了寻找真理或者为了去理解，仅仅为了吵架而吵架，那这样的做法是就不是为了读书或者做事情而为。从这里其实也可以得到做人做事情的一些准则规范，从阅读来指导我们的人生观价值观。
第四层次：主题阅读。主题阅读是建立在验视阅读和分析阅读之上的，区别于他们的而是，主题阅读是一种主动性行为，是为了自己去寻找一个问题的结论而进行的一个主题的探索，也许我们看的书单是一类的，但是不同的读者所追寻的主题问题却是千差万别，所要解答自己内心的困惑也是不一致的，在这时，就需要读者在选择书单时，快速的选择出相应的主题的书籍，快速的去在各个章节中找寻自己的答案或者论述，并经过自己的思索来达到和作者的共识，并在这一类主题书籍中将论点理论厘清其中的关系排列出来，界定议题，最终通过分析论证来得出属于自己的知识论述，即为输出。而这所有的一切过程都应该遵循分析阅读时的一个规则，就是客观的公正的评价，站在中立的角度去分析，这样才可以输出正确的理论，而不是带着个人偏见和私心的理论，也达不到读书的目的。
最后将书中自己最喜欢的一句话作为以后读书的准则来鞭策自己，好的阅读是主动阅读，不只是阅读本身有用，也不只是对工作对事业有用，更能帮助我们的心智保持活力和成长。
