骄阳似火的七月，银川市近400名教师来到二中进行一年级新教材的培训。

一、坚持“稳中求进”的原则

      一是在人文主题语境下，以不同类型的选文为主体，双线组织单元内容的编写思路不变; 二是教材编写的一些重要理念，如阅读与表达并重，语文知识和能力并重，构建精读、略读、课外阅读“三位一体”的阅读体系等不变。

二、落实语文核心素养的“以一带三”

      着力发挥语文核心素养在教材中的统领作用，依托“语言运用”这一杠杆，撬动文化自信、思维能力、审美创造等素养的整体发展。这就是“以一带三”。

要点一:提升教材的时代性，增加体现时代特点和现代意识的内容

  1.教材选文更凸显文化自信，更具文质兼美的特点

        修订后的语文教材，一年级上册新增了《我爱我的祖国》(我爱五星红旗。我爱北京天安门。我爱长江，我爱黄河。我爱中华人民共和国!);三年级上册新增《香港，璀璨的明珠》《一定要争气》;四年级上册删除了一些课文，把《长城》《颐和园》《秦兵马俑》放在第六单元，这一单元的语文要素是“根据需要收集资料，介绍中国的世界文化遗产”、口语交际是讲解“中国的世界文化遗产”、习作是“中国的世界文化遗产”，所有的学习内容都体现了中国的世界化遗产是我国劳动人民的聪明才智，是中国人民的骄傲，更是人类文明的瑰宝。另外，还有《航天员的信》替换《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《第一场雪》替换《四季之美》。从这几处增删、调整就可以看出，修订后的教材明显增加了在语文学习中培养爱国主义、集体主义和社会主义思想道德这一特点。

      我们知道语文课程在建立文化自信、培育时代新人，实现中华民族伟大复兴等 有不可替代的优势，新修订的教材更能使学生在语文学习中提升文化修养，建立文化自信。

  修订后的教材更具文质兼美的特点，如五年级上册《小岛》更换为《彩色的翅膀》，其实这两篇课文在原来人教版教材中都有，《小岛》这篇课文以将军的见闻为线索,记叙了战士们在小岛上种出一大块中国地图形状的菜地的事,赞扬了海防战士们坚强乐观、不怕困难、热爱祖国的高尚情怀。《彩色的翅膀》讲述了海岛战士小高从陆地带回一箱昆虫到海岛，帮助海岛上的西瓜传粉的故事;写出了海岛战士们生活条件的艰苦卓绝，同时赞扬了海岛战士们爱岛建岛、扎根海岛的可贵品质。两篇课文的主题思想大同小异，但是《彩色的翅膀》读起来更真实，更美好，不管是利用课文学习语文文字，还是思想熏陶更符合“文质兼美”的特点。

      五年级上册《四季之美》替换为《第一场雪》，前者是日本清少纳言写的一篇文章，描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨，感受细腻、视角独特，字里行间蕴含着独特的韵味;后者由面到点，由景到人，细腻地描述了大雪出晴的美丽景色，全文粗细有致，情景交融，写出了一幅明丽生动的山村雪景图。都为写景文章，都具有文质兼美的特点，写法也值得学生学习，但是《第一场雪》是自己国家的文章。

2.增加反映时代特点和现代意识的选文。

3.教材要体现时代特点和现代意识，要适应学生的认知特点和身心发展水平，密切联系学生的经验世界和想象世界;要有助于激发学生学习兴趣，培养创新精神，发展实践能力，形成健全人格。

6.教材选文要体现正确的政治导向和价值取向，文质兼美，具有典范性。富有文化内涵和时代气息。题材、体栽、风格要丰富多样，各种类别配置适当，难易适度，适合学生学习。

《义务教育语文课程标准》(2022年版)P52

    充实并调整三大文化选文(优化、充实、增加20篇，着力体现新时代的建设与发展成就《青春之光》)，强化教材育人功能(落实相关重大教育主题:国家安全、法治、筑牢中华民族共同体意识、戍边卫士等。）

      课标指出:教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用。教材要“体现中国和中华民族的风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族的基本价值观”;教材要“反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系”;教材要“坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程时代性。”如五年级上册把《“精彩极了”和“糟糕透了”》换成《女航天员的信》，更贴近学生学习、社会生活，更能体现祖的科学技术进步，更能反映时代特征，而且饱含人间温情，体现了父母之爱。这一修改，我们就理解了语文课程内容“突出内容的时代性，充分吸收语言、文学研究新成果，关注数字时代语言生活的新发展，体现学习资源的新变化。

3.在中高年级创新编排了以“中国世界文化遗产”“读书明智”“生态文明”为人文主题的单元。

以六上“生态文明”单元为例

    2023年6月，生态环境部等5部门联合发布《公民生态环境行为规范十条》，涵盖了基本的公众生态环境行为，包括购买行为、食品选择、能源使用、废弃物处置等，引导公众践行生态环境保护义务和责任。

    《只有一个地球》开展有关公民生态环境行为的调查。“资料袋”关注生态行为现象:餐饮浪费、分类投放垃圾、过度使用一次性用品习作:建议书。

要点二:降低教材难度，整合教材栏目，改进拼音、识字编排(一)调整选文

1.降低教材选文难度,删减难度大或读者质疑的课文(《项链》《风娃娃》《走月亮》《花钟》《小守门员》《威尼斯的小艇》《杨氏之子》《书戴嵩画牛》《鲁滨逊漂流记》节选、《汤姆·索亚历险记》节选)

2.一年级减少动物题材课文，新增以实用性文章为主。

要点二:降低教材难度，整合教材栏目，改进拼音、识字编排(二)调整、整合教材栏目

1.整合栏目和板块数量，凸显教材内在脉络

    目录页标注“单元”，选文更名为“阅读”，明确不同单元文本的定位。

    重新调整“语文园地”栏目，将“口语交际”并入“语文园地”。

    “语文园地”内部的栏目也进行了整合;“交流平台”改为“梳理与交流”(两个任务)。

    一年级11个栏目，变成8个单元导读页的调整。

要点二:降低教材难度，整合教材栏目，改进拼音、识字编排(二)调整、整合教材栏目

2.完善双线组元方式，强化单元一体化设计

    统编教材具有“双线组织单元，加强单元整合”的特点，围绕“人文主题”和“语文要索”双线组织单元，不同年级的教材纵向联系，单元内部又有横向联系，每个版块内容形成合力，共同促进学生发展。

      修订后的教材更体现单元的整体性，如四年级上册删除一些课文，把《长城》《颐和园》《秦兵马俑》放在第六单元，这三篇课文都是优秀的中国文化,长城、颐和园、秦兵马俑都是中国的世界文化遗产;五年级上册《诺曼底号遇难记》替换《搭石》，《诺曼底号遇难记》篇幅较长，更能训练学生的“阅读速度”，而且与本单元的习作(“漫画”老师)联系更为紧密。还有，三级上册第六单元是“父母之爱”，《“精彩极了”和“糟糕透了”》是美国的一篇文章，以巴德父母的两个极端的评价来体现父母之爱，虽然符合单元主题，但是外国的作品还是离我们的生活较远，没有《女航天员的信》有温度，有温情。信中写到“心中有梦想，生命中就有光”“困难就像纸老虎，你强它就弱要有勇气打败它”“孩子，记得读书运动，记得守时自律”等,既有伟大理想，又有自我成长和浓浓的亲情，替换后的课文贴近学生生活，利于学生学习和成长。修订后的教材更环环相扣，使每个单元系统更紧密，注重了单元的整体规划，便于落实学习任务群教学。

要点二:降低教材难度，整合教材栏目，改进拼音、识字编排

(三)整合、删除部分较难的单元，统筹调整部分单元的编排次序《学弈》→《曹冲称象》

                  曹冲称象

    冲少聪察，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰:“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，可知矣。”太祖大悦，即施行焉。

要点二:降低教材难度，整合教材栏目，改进拼音、识字编排

(四)对部分单元的语文要素进行删减、增补，明细梯度

1.从语文必备知识、关键能力和方法等方面，审视教材是否遗漏关键要素，增补相关内容。

以一年级“提取信息”为例