案例21 老师，“你有这么多钱时，也会跟我一样享受的”
>> 当一个孩子知道家长已经给他准备好了一切时，他还有必要去奋斗吗？放弃眼前的好日子去追求未来的好日子，一个孩子能有如此眼光和毅力吗？
>> 让家长教育他，让生活本身敲打他，教师略加指点即可。别忘了班里还有更多的学生。
案例22 学生说：“我凭什么听你的？”“你一个月能挣多少钱？”
>> 再有，既然挣钱多少与文化水平无关，为什么几乎所有的富翁都拼命让孩子上学呢？上了中学上大学，上了大学读研究生。他们是不是都没有你明白？你既然那么相信有钱人，为什么不去问问他们如此供孩子上大学，是犯的什么精神病？
>> 如果你觉得学习没有用，你可以不学，将来也不要后悔。但是你现在不能辍学，因为那违反义务教育法。这件事你最好也想一想：国家竟然用法律强迫孩子必须上学，几乎全世界都是如此，这些国家的领导人是不是也都没有你明白呀！”
案例23 好女孩变“坏”女孩引发的思考
>> 所以我想，我们必须重新审视道德教育，过于理想化的道德教育对学生是一种伤害，一味灌输的道德教育对学生也是一种伤害，当他离开了这种灌输环境，很可能会由相信一切走向怀疑一切，在学校里十几年辛辛苦苦建立起来的一切可能会在残酷的现实面前迅速崩溃。
案例24 如此“计谋”
>> 竞争取胜不能建立在把别人“往下拉”的基础上，而应该靠自己的实力战胜对方。以后就业了，在技术、经济等领域和别人竞争的时候，不能有把别人“往下拉”的思想，应该公平、公正地与他人竞争，大家应该在竞争中共同得到提高，这样整个国家才会进步，整个人类才会发展。
>> 做事应该有自己的原则，有些事无论对集体是否有利，都不可以做，还有一些事，无论对集体是否有利，都需要做，这样才是一个正直的人。
案例25 我的学生不积极劳动
>> 干分内的活，这是基本要求；自觉找活干，这是高标准要求
>> 所以先要在家长会上教育家长。您举点例子告诉家长，如果孩子眼里没活，将来求职是困难的，而且将来很可能不孝顺，他只习惯别人为他服务，不习惯服务别人。要鼓励家长把眼光放远，安排孩子做些家务，假期干点体力活。有了这个基础，学校的劳动教育才好办一点。
案例26 我们怎样讨论案例
>> 2．提醒的时候可以轻轻拍他的肩膀或者轻轻叩一下课桌，面带笑容，这样即使他不乐意，也很难立马做出过激的反应。拉一下、推几下就很难说了，可能他就势反弹是一种本能。
>> 在能力还不强的时候，永远记得：你做的事情不是为了维护自己的面子，而是为了维护有利于学生成长的班级秩序，为了帮助学生改善自己。
>> “我从来不想改变你，要是你被我改变了，那你还叫你自己吗？我希望你能在我的帮助下，改善、改进你自己，老师看到你这样很着急，一天大部分时间都是在睡觉，一点脑子也不动，这哪能行呢？就算咱不打算走学习这条路，但是你不动脑，不思考，不锻炼，那干什么事都不行啊，都斗不过别人，那不是只能等着吃亏吗？所以我希望的是，你在上学的时候能多动动脑，脑子别总不用。你研究一道题，背一篇课文，这都是动脑，咱们学这些不是为了将来能都用上，而是为了你有个活跃机灵的大脑去思考啊，在我的课上，我允许你睡一会儿，让你睡的时候你就酣畅淋漓地睡，但是不能打呼噜，时间到了我让你学的时候，你就踏踏实实地研究几道题，积极动脑思考……
案例28 学校如何组织“问题生”教育研究
>> 老师多数时间疲于奔命，各项检查层出不穷。有没有意义不知道，但是必须要做，于是只能应付，没有时间安下心来学习、反思、读书，慢慢地也就没有了读书、反思的意识。也因为没有良好的评价激励体制，等待转正的教师和将要评职称的教师还能认真干一干，已经不需评职称的老师，干不干就只能凭自己的良心了。
>> 最主要的是找到真正志同道合而且有研究潜能的人，重质不重量，一个人也不算少
案例29 读书笔记怎样写？
>> 如哲学家陈嘉映所说，“读别人的书，想自己的问题”
