>> 我一定坦率地说出自己的意见，但是必须竭力避免教训人的态度。人家说“引领”，是一种礼貌，自己若当真，那就太不清醒了。

>> 相当一部分中小学教师的工作方法太简单了，而且多年如一日，变化不大。无非是一边“严管”，一边“奉献爱心”。严管不见效，就用爱心感动之，爱心感动不了，就更加严厉地管理之，再不管事，只好借家长的手“修理”之。然而学校管不了的学生往往家长早就失控了，家长还在指望老师把他的孩子弄过来呢！于是没棋了。剩下的只有牢骚、无奈和疲惫。而且工作方法越简单，教师越感觉劳累，因为低科技含量、低效率的重复劳动最磨损人的心灵

>> 严格要求的结果就是带出了一群坚决执行命令的好兵，但是他们不会自己打仗。而给孩子们空间的老师却能激发出孩子们的潜力，让他们朝着适合他们的方向前进，但是他们可能在学业上不是很出色

>> 我认为这是第一个层次的成功——业绩的成功

>> 第二个层次的成功是什么呢？是真正的育人的成功。不满足于取得好的业绩，而是要切实提高学生的素质，使他们得到真正的发展。

>> 教育成功还有一个更高的层次——第三个层次，就是思想的成功

>> 我当年的办法是，我不生气，我也不抱屈，我在自己的课堂上内部挖潜，减少讲课时间，课上写作业。我不逼学生，但也要求他们认真复习，到考试的时候弄个中上等，我觉得这就对得起学生了

>> 内部挖掘，再挖掘！课堂尽可能减少无效劳动，靠吸引，靠兴趣，让学生为我争取时间，也就是让学生爱我的课堂，爱上我的课，爱我的作业，这样谁也争不过我！前提是我不断读书，提高自己的素质，有育人的本事。

案例2 去体验一下其他劳动者的生活

>> 我跟学生说，如果我儿子和爱玩不爱读书的同学走在一起，我会反对，但我还是会适度允许；如果是和一个爱发牢骚，但又缺乏行动的人在一起，我肯定是非常反对，因为这样的人散布给人的是心灵的毒剂。

>> 不是缺你这么一个教师，而是你自己缺少第一线的经验，容易指挥失误。据说最近中央军委规定团以下干部必须下连当兵，而且不准搞任何特殊化，此事我很赞成。有句话叫作“屁股决定脑袋”，就是说人一般是“在什么职位说什么话”；换句话说，人总是爱听对自己那个阶层或行业有利的话，而不爱听对自己所在阶层或行业批评的话。这是可以理解的，但也是有害的，实际上这是一种封闭，会使人变得很狭隘，情绪压倒理智，所谓“偏见比无知离真理更远”。

克服这种狭隘有两个办法：一个是靠觉悟，就是经过教育，人们养成换位思考的习惯，学会将心比心——虽然我屁股在这里，但是我可以在心理上把屁股挪到对方的位置上去。这种人属于理性的人、觉悟比较高的人，事实上这种人不会太多。所以你在教育网站上看到的多是“为教师说话”

>> 人应该有勇气改变自己能够改变的东西，应该有胸怀接受自己无法改变的东西，应该有智慧来分辨哪些是自己能够改变的，哪些是自己无法改变的。

>> 第一，不断进行各种尝试，什么都试试，试多了，就知道自己哪些方面有本事，究竟有多大本事了。第二，暗中和他人比较。自知之明是在和他人的比较中获得的，但这种比较不是为了名利，也不是为了竞争，而是为了了解自我。我在某些方面不如别人，我不生气，我在某些方面比别人强，我也不骄傲，对我来说，这两种情况都只是帮助我看清了自己而已。第三，请高人指点。你自己——当局者迷，高人——旁观者清。真正有水平的人往往能一语道破你这个人的特点，这对你认识自我很有好处。第四，看书。你把自己的情况与书中人物进行比较分析，就大概能知道自己才高几斗了。

>> 我们有很多家长和教师，只要孩子对他们服服帖帖、言听计从，他们从来不感到沟通有什么困难，感觉很顺畅，只有孩子不听话的时候，他们才惊呼“沟通困难”了，孩子“叛逆”了。可见，所谓“沟通困难”，所谓“叛逆”，在很多情况下，不过是家长和教师推卸责任的一种说辞，甚至是进攻孩子的一种武器。

>> 是不是教师只有牺牲了健康、家庭、亲情这些大家都视如珍宝的东西之后，才能获得社会和大众的认可？难道我们兢兢业业地工作不是为了创造更好的生活，而只是为了证明教育工作的崇高和伟大吗？生活和工作这两者对任何一个人都必不可少，都不可偏废，可为什么这个问题出现在教师身上时，我们就可以视为理所当然，甚至理直气壮呢？

>> 超出常人的努力”，也主要应该是在动脑筋方面，而不是在拼体力方面，这才对路。而从教师自己的角度，就是要有主心骨，努力提高心理素质和工作效率，做一个轻松快乐的教师，埋怨是没有用的。