“创造的儿童教育，不是说教育可以创造儿童。”我们的儿童不是批量生产的产品，是一个个有独立个性，能独立思考的人，环境对儿童的创造力有很大的影响，而环境指的是家庭、学校、社会共同构成的大环境，如何引导儿童，激发儿童的的创造力以从事于创造之工作是我们必须研究的课题。
第一，“把我们摆在儿童队伍里，成为孩子当中的一员。”在《师范生的第二变—变个小孩子》中读到“我们必得会变小孩，才配做小孩子的先生。莫学孙悟空，只是头脸变了，身子变不过来。”我们要真诚的与孩子相处，变成孩子中的一员。
第二，认识小孩子有力量。孩子的力量是无穷的，再是学识广博，也有不知的时候，比如《两小儿辩日》中的孔子，万世师表，也无法解答他们的问题。
第三，解放孩子的创造力。解放小孩子的头脑，不要总是想让学生的答案跟标准答案一样，每个孩子都有自己的想法，要开拓孩子的思维，让他们有自己的思想，才能有所创新；解放小孩子的双手，婴儿从刚生出来就用手去感知世间万物，一岁多会行走后更是如此，对什么都好奇的去触摸，去尝试，看到大人做什么就会去模仿，学习能力超强；解放小孩子的嘴，我们该给孩子问问题的机会，但是要有一定的规则，问问题的时间、地点、场合是否合适，让学生知道这些，到了社会中和他人交往就会更加顺利；解放小孩子的空间，孩子应该像鸟儿一样在广阔的天空翱翔，要培养孩子的核心素养，不要填鸭式的教育，不要死教书，教死书，要重视学生与社会、大自然等万事万物的接触，拓宽视野，以发挥其想象力和创造力；解放小孩子的时间，当前双减政策的实施，让学生有更多时间去做自己想做的事。
第四，培养创造力。创造力也是能够培养的，需要充分的营养，需要建立下层的良好习惯，以解放上层的性能，需要因材施教，需要在民主的条件下去培养，要实现教育的均衡发展。
“学非探其花，要自拨其根。”不止要读文，感悟，更要与时俱进，与现在的时代相结合，做有创造的儿童教育。
