昨晚参加Justin老师的直播，将近两个小时，用一个词来形容：烧脑。尤其是在作业反馈的环节，虽然没有反馈到我写的句子，但光是看Justin的分析和改写，以及其他学员的提问，就收获很多。

除了语言点上的收获，还得到了一些思维上的启发。现结合Justin重点讲解的几个问题，复盘一下我这部分的笔记和反思。

1. 如何提高英文写作？

大剂量阅读和背诵，多多体会，一定量的写作练习，带着反馈去改写。

反思：第一个话题就解决了我的两个问题。

第一：为什么读了（输入）很多，写作（输出）却没有进步？→过眼不过脑

最近一年读了挺多原版书，自我感觉挺好，阅读能力有所提高，但却在写作和口语上没有什么明显的进步，主要表现在开口还是说不出什么，提笔（给学生讲作文的时候）还是一些水平不高的句子。这实在让人郁闷且困惑。

参加了现象级英语社群之后，通过完成每日一句，逐渐感觉到自己以前的阅读很多时候有点像“走过场”，只是逐字逐句地读完了，对内容有了大概了解，但在语言层面上却缺乏深入的学习，仅仅停留在理解的层面。

今天的直播用一句话点出了我问题：阅读“过眼不过脑”的话，大量阅读也无济于事。所以还是要慢下来，就像Eric一直在晨读群强调的那样，走心地学习。

“只听正确的，只说听过的。只读正确的，只写读过的。”

第二：班上学生的写作为什么一直分数不高？→缺少反馈

班上学生的写作分数一直不高，我归结于基础薄弱和缺少练习。今天听直播的时候突然发现，缺少及时的反馈和后续跟进可能也是原因之一。

Justin说：写了没有反馈的话，经常是越写越错，很难有高效进步。昨天看Eric分享的语音资料，里面也提到一句很扎心的话：Practice doesn't make perfect, practice makes permanent.

虽然改作文很累，我个人时间和精力也有限，但以后还是争取多给一点吧。

2.怎样高效利用反馈？

Justin给出了6条使用反馈的建议：

①对照批改版本和原文，明确自己的语法和用法的盲点。如果有需要，可以在批改版本的基础上进行临摹。

②分析错误背后反映出的学习思路、方法和习惯中的问题，形成自己的问题清单。

③体会为什么批改过的版本更好。

④反复朗读批改过的部分，直至熟练或能够背诵。

⑤每次写作前过一遍问题清单。

⑥每次写作后对照问题清单做检查。

反思：在最近的每日一句中，我基本做到了前三步，能够在写完句子对完答案后给进行反思，但没能形成自己的错误清单，更没有在下一次写作的时候用这份清单来进行自查。这和Justin提到的常见误区基本一致。

关于错误清单的使用，正是《清单革命》一书的完美体现。阿图·葛文德在这本书提出：一份科学的清单可以有效避免物无知之错和无能之错。

根据阿图·葛文德的观点，我们在日常生活中常犯的错主要分两种。一是因为没有掌握正确的、或相关的知识而犯下的无知之错，另一种是被记忆和经验麻痹而犯下的无能之错。

不管是那种，清单都能帮助弥补我们有限的工作记忆，通过把必要的程序性知识外包，而减少错误。

我当时看到这本书很激动，试着建立了一些清单来使用，但却没有意识到写作也需要一个错误清单。并且这个清单的建立不像大多数清单一样一蹴而就，而是需要一个不断阅读，不断改进的过程。

看来不仅学生要有积累本，我自己也要把“积累”的习惯捡起来。下一次起，我会开始建立自己的错误清单，并争取让它早日发挥作用。

另一个问题是：我们一般少有机会得到native speaker及时、长期的反馈，所以要学会自己寻求反馈。

对于英文写作，我认为“回译”就是一种比较容易实现的反馈方式。因为在自己翻译完核对答案的过程中，英文原文就是一种反馈。得到反馈之后，就可以通过Justin给出的建议来内化这些知识点。

3.要不要背诵？背诵有什么好处？

背诵：能把目标材料一字不差地背出。凡是背不出或者背诵出错的，往往是语法或用法的薄弱点甚至是盲点。也就是说，知道哪里背不出来是一种低成本、灵活、可以完全自己完成的纠错方法。

反思：作为一个中学教师，太清楚背诵的重要性。一直相信，没有足够的输入是不可能有有效输出的。

然而很多时候强制要求学生背诵，效果却不是很好。因为班上总有小部分学生无法完成背诵任务，大部分能完成的也是磕磕巴巴，达不到熟练的程度。所以一度让我对背诵这个教学方式有点失去信心。

但今天听完直播突然有了新的感悟，我总是抱怨学生懒，但完成不了背诵任务，除了懒，还可能是因为无法理解某个语言点。所以我除了监督背诵，还应该承担起讲解的义务。

于我自己而言，需要尽快设置一个具体的打卡机制来养成背诵的习惯。通过大半年的线上学习，我深刻地感受到“打卡”这个行为对我个人的意义。这种行为不是想分享到朋友圈让别人知道我在学习（其实很多时候我挺怕别人知道我在学习，因为很懒解释。），而是给我一个具体的时间期限，唤醒我的 Panic Monster （概念来自TED演讲），让我坚持去完成这个任务。

4.怎样正确地使用“每日一词”和“每周一段”？

每天只学一个词，学一个就会用一个，马上就能用。每周精学一段，读得懂，背得下，写得出。

反思：每日一词还能勉强跟上，每日一段实在惭愧，只做到了读得懂，没有上升到背和写的程度。给自己定个小目标，这周要按要上述求完成“每周一段”。

上周没仔细看每周一段的FAQ，错过了提交时间。这里也再次提醒自己，不要怕麻烦，对规则解释类的文件一定要提前耐心阅读，不要抱着侥幸心理等别人来提醒。

总结：值回票价！