袁甲民：躬耕“心”教育，志为“大”先生

袁甲民 守望者 守望新教育

2024年08月03日 05:01 山西 10人听过

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躬耕“心”教育，志为“大”先生

作者｜袁甲民

甘肃静宁三中

来源｜平凉教科研

朱永新教授说：“学校的格局有多大，未来孩子们的胸怀就有多大，学校里看到的世界有多大，未来孩子们的发展空间就有多大。”

作为教育工作者，一想到“风声，雨声，读书声，声声入耳！家事，国事，天下事，事事关心！” 我们常常叹服其中的家国情怀，醉心其中的哲理和诗意，而要把它落实到孩子的日常教育生活中，则往往因方法和形式上的困难而畏首畏尾，漠视回避，关起门来施教。这次厦门承办的2024年新教育研讨会，启发我们重拾自信，探寻“聆听窗外声音”的新愿景、新思路、新方法，收获丰溢。 

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更新视角  转变观念

全国各地新教育实验专家、新教育实验区地方政府和教育局负责人、新教育实验校校长和骨干教师等，奔赴厦门，齐聚一堂，共话新教育实验的实践探索经验与方法：发布新教育年度报告，打开未来之窗；解读鲜活案例，领略新教育实验范本；新开新教育主题工作坊，围绕9个话题开展研讨。厦门9所学校的汇报，各有特色，有的可以参照，有的可以复制，有的可以启发。研究、总结、提炼“聆听窗外声音”的理念与实践，凝聚成了《回归生活世界》和“厦门宣言”，即“打破教育藩篱，拆除学校围墙，回归生活世界”。“要引导师生多多的接触社会，接触自然，与大师对话，听到真实的声音，看到真实的世界，寻找到人生和社会发展的本质价值和意义。”（朱永新语）

回归生活世界——新教育实验《厦门宣言》

对照反思  寻找偏差 

这次新教育实验研讨会，帮助我再次静下心来，反思我们的教育教学，发现关门办学，隔断社会与生活的误区。

困境一：“我们太注重一个人的‘吃饭’的本领，我们把求学读书都当成孩子今后‘饭碗’的一个必由之路”，学校和社会偏向重视考试成绩，眼里只有分数、只有考试、只有排名，导致不少学校关起门来办学，孩子“两耳不闻窗外事”，整天生活在课堂、教科书、习题中，“让学生在日复一日的刷题模式中，消耗了生命的灵气”（朱永新语），听不到窗外的声音。

困境二：由于安全责任的压力，学校开展一些法治宣传教育、安全讲座、心理健康教育讲座，我们在实际工作中往往搭桥将这些讲座当作“聆听窗外声音”而大力宣传，活动单一，缺少创新。

困境三：正因为前几个误区，我们没有“请进来”，自然也就没有“走出去”。关起门来办学，学生与自然隔断，与社会隔断，与生活隔断。“学生身心体验的匮乏、经验视界的偏狭、自由活动的萎缩、创造角色的缺席”，使很多学生往往产生厌学情绪，产生抵触情绪，学生的全面发展受到无形的限制。

拆除围墙  走进生活     

通过本次研讨会，让我更深入地理解了“聆听窗外声音”的意义和价值，朱永新老师说，“社会即学校，生活即课程，世界即课堂，天地即教室。”对于一所学校来说，校长要有聆听窗外声音的这种意识和理念，领导班子成员要有聆听窗外声音的热情和魄力，要创造条件，既要“请进来”，也要“走出去”，调动一切可能的资源，建立人与自然、人与社会、人与网络、人与经典、人与大师的“五个对话”，让学生聆听到各种校园里听不到的帮助成长的声音，发展孩子们的综合素养。

1.聆听家长中的妙音

学生家长中有高手，有专家，有企业创业成功的，有外出务工创业成功的，有农民种植创业成功的，是一种免费的、非常有力的窗外声音，将这些榜样先锋请进学校，给孩子现身说教，榜样激励，故事熏陶。例如：我们学校本学期七年级雷双硕同学的父亲雷智雅，在学生和家长大会上，讲述了自己阅读与成长、阅读与理家的故事，引人思考，激人向上。

2.聆听草根中的美声

我们很关注名家名流，往往忽视本土草根，其实在我们周围不乏奋斗创业的生动故事，例如银河证券帮扶团队中的佼佼者，与我校孩子对话，讲创业史，讲成长史，分享奋斗的艰难与幸福。又如静宁县农民朱彦军外出务工，在艰辛的劳动之余，坚持背诵古诗词，终于参加并荣获央视诗词大会亚军，请他到我校，与我校孩子对话，激发孩子的理想信念和励志精神。活生生的故事，让孩子们兴趣盎然，信心倍增。

3.聆听大师中的雅乐

请到大师学者，聆听大师学者的声音，与大师学者对话，在我们学校还确实难度很大，很难请到，但我们还是要努力争取，随时关注信息，留心有可能请到的大师，例如，香港大学的李淑贤女士来静宁三中，与孩子们对话，自费给孩子们买奖品，亲自给孩子们写激励格言，被感动、受感染，培养了孩子们创造的激情和欲望。 

4. 聆听艺术家的金曲

从我校走出去的曾经参加我校管乐、民乐乐团的大学生，我们约请他们在暑假期间回校义务服务，与学弟学妹分享成长与奋斗的故事；中国音乐学院团队来我校开展暑假“国音至静”实践活动，听他们的自我介绍，听他们讲艺术人生，分享成长故事，孩子们更感兴趣，更受启发。

5.聆听大自然中的天籁

在快节奏的现代生活中，我们常常忽视了与自然的深层联系。这就更需要我们不断探索和创新，设计更多能够触动学生心灵的“窗外”活动，如我校近年来开展的劳动教育、研学旅行、社区服务、重走长征路、到革命纪念馆敬献花篮等，打破学校生活和社会生活之间的壁垒，让孩子们走出校园，走进大自然，“看山看水看中国”，体验自然之美，感受到自然界的生机与和谐，培养家国情怀。

聆听窗外 全面发展

本次研讨会后，作为新教育实验项目学校，作为校长，我将带领我们学校师生高度认识“聆听窗外声音”的价值与意义，探索“聆听窗外声音”的方法和途径，开发“聆听窗外声音”的资源和渠道，内外连接，知行合一，持之以恒，创新模式，向数量迈进，向目标迈进，向特色迈进，“把社会名流、企业家，哪怕是一个普通的工人、农民请到学校”，力求每周听一故事，每月听一讲座，每季一研学，帮助孩子们“打开自然之窗、打开社会之窗、打开历史之窗、打开家庭之窗、打开阅读之窗、打开未来之窗”（林忠玲语），引导师生热爱生活、关注社会、放眼世界，开阔视野、拓展思维、陶冶人格。

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《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强

苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集

相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强

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新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去继承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。