这个暑假很幸运参加了2019兴成长计划的学习班——互联网教育与课程改革实验班。通过四节课的学习感受就很深，每一位老师的授课都受益匪浅，尤其是今天沪江互加计划吴虹
老师带来的《未来学校离我们有多远？》未来教师、未来学校将如何深刻改变着我们的今天与未来，通过真实案例分析让我们对未来学校的模式逐渐清晰，乡村学校也可以成为未来学校的的变革者、引领者。其中泉源中学、凉水井中学、荆家中学、范家小学都是值得我们学习的典范，这些学校的有个共同的特点，就是都能够尊重学生，以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人，这一点值得所有教育工作者的思考学习。
凉水井中学对于我们来说并不陌生了，它的传奇故事让我们的脑海里时时浮现一个大大的问号，总有百思不得其解的瞬间，深入了解后，得知他们改革道路上的前卫思想，促使他们走到今天的成就。在课程中，张森林主人在课程中提到:1、为什么要把课堂交给学生？将课堂交给学生是为了更好的锻炼孩子们，让他们在探索种寻找答案，并创新。让孩子们能真正成为课堂的主人。2、把课堂交给学生后会出现什么问题？如何解决？将课堂交给孩子们后，课堂秩序、专业技能上、学术上等等都会出现问题。随时都有可能会出现突发状况。但是在这之前老师都会做好各种方案，随时应对突发状况。3、如何把握对小讲师放手的度？所谓“度”就是要适中。将课堂交给孩子们之前有一个前提，那就是老师要先训练好小组长，让他们成为很好的助手，老师也会先训练孩子们的秩序感。虽然刚开始会比较乱，但是它是有序进行的。
如何让学生真正的成为课堂的主人，通过学习我总结为以下几方面入手点：
一、在新课导入中激发学生学习兴趣
兴趣是人对认识和活动需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向”学生一旦对学习发生了兴趣，各种感官包括大脑都会处于一种最活跃的状态，从而为参与学习活动提供最佳的心理准备。要让学生真正的成为课堂的主人，从新课导入起就应该激发起学生学习的兴趣，使学生乐意入主课堂，为充当主角作好心理准备。因此，新课的导入应以“激发学生的兴趣，快而有效地吸引学生”为立足点。在具体操作时教师要从“两抓”入手。一方面教师要全面而深入的了解学生，抓住学生的兴趣，同时要在深入地分析教材的基础上抓准能让学生兴奋的点，在新课导入的时候从实际出发充分的利用这些资源确立引入的方法和手段。
二、多为学生提供参与的机会
叶圣陶先生曾说：“上课，在学生是报告和讨论，不是一味地听讲；在老师是指导和纠正，不是一味的讲解”。因此要让学生真正的成为学习的主人，教师在课堂教学中就应该给学生提供充分的活动空间，尽量地把时间还给学生。教师的角色定位要从一个单纯的“播音机”转变为学习活动的组织者和引导者，在教学中教师要创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中展示自我，肯定自我，超越自我。
三、课内外学习相结合
著名的特级教师窦桂梅曾说过：“差的教师只教语文知识，好一点的语文教师教语文学习方法，最好的教师提供学习资源。”课堂教学的时间和空间是有限的，教师在教学中要发挥好课堂教学向课外的辐射作用，引导学生通过各种渠道获取学习资源，使有限的时间、空间获得无限的延伸，使课内外学习相结合，作到“取法于课内，得益于课外”。让学生的主体性得到更进一步的体现。在具体操作中教师要充分地分析教材，鼓励学生通过各种渠道收集与课堂教学有关的资料。教师也要亲自“下水”弄清楚从何处可以收集到这些信息，并且给不同层次的学生推荐不同的途径去获取信息，同时还要引导学生在占有资料的基础之上归纳、提炼。
未来学校不是遥远的距离，就在我们眼前，是指“互联网+”背景下的学校结构性变革，通过空间，课程，技术的融合，形成个性化的学习技术体系，为每一个学生提供私人订制的教育。未来教育需要每一位老师改变固有的教育思维，善于学习，才能适应未来教育，这才能走近未来教育。
感谢互加计划，引领我逐步向未来教育迈进！
