人生是一场缘份，有缘上吴含清老师的课，真是广结善缘。
早早地就在课表上看到他的名字，还是充满期待的。昨天下午，我就猜到今天上午应该会上他的课，但是前几天就和导师约好上午要去听开题报告。但是又不想错过吴老师的课，所以我就翘课去其他的班听他上课，听了两节课，讲的很不错，全程都是故事，更新了我对很多事情的看法。
今天早上上课之前，吴老师又看见我，他就做了一个决定，换了一个和昨天不一样的课件，我当时没有注意到，等到课间聊起来的时候，他说了说，我很感动。这是一节专门为我上的课。
教育要广播善的种子，而不要种下恶的种子。对教师行业又有了重新的认识。为什么觉得他的课有意思？
1、他的课所宣扬的价值观很清晰，就是他所要传达的价值观。比如，男人要大器，女人要善良。妥协是一种能力。全程，他都在传达善良的力量。
2、第二个特点就是，全程都在讲故事，这很容易吸引学生们的注意力。
3，一个人有阅历，有思考，才会具有能分享出去的有价值内容。这使得我想到一个老师分享的一个观点，对教师的最好培训，不是集中起来授课，而是给教师体验的机会。比如，我想，也许真正的某个中学体验一天走班制，远比坐在这里听教授讲走班制效果要好。
故事一：怎么检测碘盐是真是假？
1，取两勺盐1号和2号。2、对1号盐加热。3、加热后的1号盐与2号盐混合。4、加入白醋。5、加土豆，观察到土豆变蓝。
故事二:一节班会课。
这节课是班会，这位老师拿着四个垃圾桶和一卷纸去上班会课。他把垃圾桶摆在讲台上，让学生把纸投到垃圾桶里，前提条件是，不能离开自己的座位。结果发现靠近中间第三第四排的学生命中率最高，结果这个老师通过这次活动让学生们认识到这样一个道理，平台和努力同等重要。好的教育都不是在灌输，而是让学生体验，让学生感受，让学生自己认识到道理的重要性。若是把这个道理直接告诉学生，肯定不会引起那么大的共鸣。
教育要禁止灌输，保持争议，培养学生的分析能力。
越是民族的，越是世界的。
经典指的是，一直被模仿，但从未被超越。
做人极度温暖，做事极度专业。
故事三：一次调研过后，学生们在做一个实验，把导线接在碳棒的两端，导线上的电流表转动了。一个学生过后感慨说，老师，原来书上说的是真的。当时听了还挺尴尬的，也挺惊讶的。书上 的内容我是深信不移的，虽然我自己也从未去验证过，我们传授知识，是迫于教材的权威，我在教学中做的工作完全是学生完全可以通过自主学习能够完成的。但是，我觉得一个教室的功能应该远非如此。
是的，我要对教材深入的理解，要对教材二次开发，而最重要的是思考传授这些知识的方式方法。注重学生的体验，学生的感同身受，引发学生的思考，注重学生自主生成。
