数字时代的学与教第五模块的主题是围绕着教学模式而展开的，主要阐述的是信息技术背景下的创新教学模式设计。教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下，为实现特定的教学目标而建立起来的相对稳定的教学活动的结构框架和活动程序。其功能在于，将理论与实践相结合，解决理论与实践相脱离的问题。新课标从理论上提出了教和学的新要求，怎样落实，如何实施，通过教学模式的探索，即可以找到新课程理念的落脚点，换句话说，我们完全可以借助于新型教学模式去实现新理念。是把理论和实践结合起来的最有效、最直截、最便利的途径和工具。此外，教学模式是教学的结构框架和操作程序的有机整合，具有可操作性，能有效地提升教学水平。新型教学模式是手段，是程序，是方法，也是步骤。它既有对课堂结构框架的设计，也有教学流程的规范，具有极强的可操作性，能有效地提升教学水平。
教学模式是记录教学每一段流程中所实施的活动，应为生成性学习服务，我很欣赏上杭一中533智慧课堂教学模式，基本框架5环节，学情三反馈，释疑三选择以及课堂内容三不讲，学教关系的三大变革：先学后教、以学定教、多学少教。福州屏东一中336模式，模式中6个环节：学生自主学习、检测反馈（前测）、拓展释疑、检测反馈（后测）、总结归纳、云端补救，这些就是在传统的模式上，融合信息技术，通过前测后测数据流，教师处理好课前、课中、课后三个阶段，把握环境、教师、学生这三个维度，能针对性个性化的向学生推送云端解题视频，进行云端补救，让信息技术融合课完整、连结，可复制，成为常态课，让信息技术更好地为教学服务。
信息技术的出现使课堂教学模式更加具有开放性和互动性。教师与学生可以实现实时交流，不受时空限制，课堂上教师可以利用多媒体展开教学，学生可以利用微课、网络平台、微博、微信等方式进行学习。教师也随时可以为学生提供海量的知识，指导学生自主查找各种知识的途径和方法，充分满足学生的学习需求，有效提高了教学质量。
教师可以通过信息技术对各种教学细节进行周密的设计，还能够对教学的全程进行监督和记录，分析和统计整个教学过程的各个数据指标。每个阶段的教学工作结束后，被记录的教学数据可以真实、全面、客观地反映整个教学过程。
