第五模块的学习是教学模式，分享一些学习收获。每位老师的课堂都有自己的习惯与风格，有时一节好课的经验很难复制或传递到其他的课堂上，教师们需要去凝练自己的教学模式，要记得始终从学生中心的课堂出发，除了要有教学模式，还要思考学习模式。因为学习模式是从学生视角来思考的，而教学模式则是把教学过程中的构成要素图像化，并定义彼此之间的联系。陈蕾老师说“模式是有力量的”，能从感性化的教学去到理性化的教学。容易被增添、删除、叠加、重组，从而使教学设计更加充满生命力。
书中介绍了三层式学习活动架构：由学习流程、学习情节，学习片段组成。学习流程是由多个学习情节组成一个完整的学习流程，学习情节是一个或多个学习片段组成一段有意义的教学活动，而学习片段，就是人、事、物构成。在三层式学习活动架构中一个或多个学习片段组成一个学习情节，就像戏剧中的一段剧情一般。学习情节代表的是一段有意义的教学活动，可被独立出来实施，能与其他情节组合产生新的教学情景。最后多个学习情节组成一个完整的学习流程，这样由三层式体系结构来构思教学活动，会使流程设计变得具体且简单明了。这样构思的好处是容易积累，内涵会越来越充实，使学习流程设计变得更为简便，对教学经验积累形成正向滚动的效果。
在“上好一堂信息技术融合教学的课”这一篇中说到：在老师和学生有使用信息技术上课的班级课堂活泼生动，气氛热烈，老师对学生学情的掌握度高。但即使是有经验的老师，也会踏入信息技术融合教学的误区，所以就需要老师对于信息技术掌握的熟练度高。判断一个好的结合科技应用的教学模式有须完整、能连结、可复制。在“借镜一所成功学校的校本教学模式”这篇说到：以新科技作为触媒，可以彻底打破传统教师的沉闷，揭示新的教学模式、新的教学习惯、新的评价标准、新的学习方法、引导教育的新走向。我们在应用信息技术融合教学时，必须考虑人、事、物等三个要素，不可偏废，同时不可失去了关注的焦点—教学本身。
借王博士说的：他山之石，可以攻己。我想借镜本书中的理论基础、设计思路与各科案例来梳理自己的教学方法，努力发展出适合且科学的教学模式，更好地帮助学生有效学习。
