跟岗学校：上海市格致中学
高赞张校长的“医术”
2018年4月10日 陈建全 安溪梧桐中学
今天，在格致集团校跟岗的高中、初中、小学三个团队，一起随同格致中学张志敏校长，到闵行区明星学校做教学视导，也是明星学校的校长华志雄专题向张志敏做工作汇报，上海市开展的名校长结对子活动，师傅需主动到所结对的学校进行视导、指导工作。
我作为张校长的“入门弟子”，能够随同外出也是跟岗学习的一大幸事，整个视导结束后，我一直在思考，张校长为什么要请我们三个团队一起参加，除了明星学校是九年一贯制的学校外，更多的我想是让我们进一步懂得如何去给学校“诊断”“把脉”？如何给“病人”“看病”？如何恰当的“望、闻、问、切”？张校长就是这样手把手的传授给我们他那高明的“医术”，虽然，我一直很不喜欢把一所学校比作医院，把师生比作病人，毕竟学校就是学校，有它独特的规律性，学校与医院不一样。
华校长首先带我们参观了校园环境、文化建设、“蒙养堂”、“孔子书院”等，整个学校给我的感觉是绿树成荫，干净利落，文化布置极为精致，国学教育开展得很上档次，如果这样参观完就离开学校，估计我们的视觉冲击力就已经很是享受了，心里接受力也几乎趋于饱和状态。一是作为上海的学校，而且是“明星”学校，可能我们已经在心里定位了，二是学校表面参观后，视觉定位也是极为高位的了，自然是点赞频频。
即使华校长汇报完后，我的心里和视觉定位还是很高的。且看张校长是怎么评价的呢？这才是要害之处！张校长听完汇报后，用了三个词高度概括：理性、自信、精细化。理性之于华校长有思考，有情怀，对学校的历史、现状、未来发展，都有自己独到的思考，从汇报的标题《传承 发展 创新——明星学校办学情况汇报》就可看出。自信之于汇报时不回避问题，大胆面临问题，包括今后的设想，如何积极应对？此等都非常的自信，不像我们有些学校在汇报工作，就极力的高歌赞颂，只呈现美的一面，对问题很多是不敢直视。精细化之于硬件设施设备、校园文化、教师专业成长、课程设计、课堂教学的转型等。
张校长这样先抛砖引玉后，就给我们三个跟华校长互动的机会。我觉得，这不是机会，而是一次特殊的“考试”，考我们拿到一张试卷，又在监考老师的提示后，怎么来答题？尤其是在考我们对卷子上有深度的难题是怎么思考怎么解答的？问题涉及学校的课程群建设，教师的内驱力，社会对学校满意度的深层思考，教材的使用，学生的评价。互动结束后，张校长结合刚才的互动情况，明星学校的实际，就开始“亮剑”传授“医术”了。
张校长认为，作为一所学校的顶层设计者、管理者，要把握五个系统:
价值系统，要思考定位其背后的办学理念、育人目标，围绕这一价值观的就是“立德树人”，对育人的全面理解，怎么从办学传统中提升办学理念，结合现代社会需求，并着眼未来培养人才方向的把控，明星学校在这一点上的做法值得深入探究。目标系统，每门学科素养，即去年教育部频布的学生核心素养的落实。
策略系统，如华校长谈到的“四个走乐课程”，走入节日，走入传统，走入成长，走入展馆，即走出课堂，走进社会，校内外相结合的社会学习，实践中学习，学习书本中没有的知识，明星学校在这个层面的操作更多的是在课堂教学的落地，比如把学习内容融入到游戏课之中，对学生是最具吸引力的，也是最有成效的，课堂真的在转型，我也一直这么认为，课堂改变了，教育才能真正改变。张校长提倡灵动的、启迪智慧的、游戏式教学策略，并从课堂生态、教师专业发展、有效的教学行为的产生等作了剖析。
操作系统，分管校长的思考，领导力的细化、推动。保障系统，与资源相关，主要是校长，其实我看各层面的人都需要，怎么用好资源，发挥好资源，这也有很深的门道。
五个系统，整体架构，是一个校长应具备的思维品质和领导力。张校长的五个系统论，相应阐述学校教育是为分还是为人，学校教学应有独特的育人目标，学校要有实现目标的具体路径，教学的有效实施和具体的教学行为，评价是为了改善教学行为，且是最重要的保障。一流的教育需要一流的校长，需要一流的专业化的校长，何谓校长专业化?
可见，张校长“诊断”张弛有度，“医术”高超精湛，开“药方”贴贴见效。
