7月30日晚，郑老师准时开启第九讲的精彩讲座，讲座内容是“班主任的论文写作——一线班主任的教育研究与成果表达”。引导我们要善于反思，勤于反思，敢于记录，写下来，写着写着就会了，就有高度了。

一、学习的主要内容:

1.班主任教育研究记录的六种形式:教育日志、教育叙事、教育案例、教育教学反思、教育教学工具或管理工具、教育论文。

2.班主任要养成的10个良好习惯：善于反思、敢于放权、精于规划、乐于研究、善于施爱、勇于协商、巧于借鉴、醉于读书、敏于行动、甘于坚守。

二、收获与感悟:

1、勤于反思：学会反思，对每天、每周、每月、每学期、每年的常规性工作，做到心中有数，把握其基本程序和规律，始终走在工作的前面。

注意事项：抽身而出，转换角度（换位思考），放下情感，指导实践。

我们通过反思，发现自身存在的不足，自身存在的问题，才有利于更好的完善自己，提高自己。但也一定要认识到反思不是纠结于过去，不是为了给自己找缺点，而是通过反思，找到过去存在的问题，进一步完善，总结经验，以求更好的面向未来、指导未来、走向未来。

2、有些老师对学生的“爱”流于肤浅、泛化，这是弱智化的表现，怎样爱？爱是一切教育的基础，教育应该是丰满的，灵动的，我们教给学生的不仅是知识，更应有丰盈的精神，厚重的生命，这才是教师应给予学生的真爱。老师对学生的爱应是真爱，是双向的爱，既要好好的爱自己，让自己的爱充盈，深沉 ，有高度，有温度。又要激活学生的真爱，让学生和我们一起分享爱、传播爱、创造爱！教育的目的是立德树人，育人先育己，育人靠育己，育人就是育己。我们都要修身养性，只有不断学习，提升自己，心中装有美好，才会在学生的心灵深处种下美好，收获美好。

3、教育叙事：以叙事、讲故事的形式记录自己的教育实践、教育生活中发生的各种真实鲜活的教育事件和发人深思的动人故事，表述自己在实践过程中的亲身经历、内心体验和对教育的理解感悟。其目的是通过以自我叙述的方式，来反思自己的教育教学活动，改进自己的行为，提高教育教学的质量。

教育叙事的特点：真实性，人物性，情节性，可读性，感悟性。

教育叙事的基本内容：问题提出、故事呈现、原因分析（故事背后的问题）、作者感悟（是基于教育工作改进，基于师生共同发展的目的的思考）。写教育叙事不一定按这个顺序写，倒叙、插叙、正叙、花开一朵都可以。

写着，写着，你就会了；写着，写着，你就有高度了；写着，写着，你的故事就让人怦然心动；写着，写着，就写出了成长的生命历程；写着，写着，就写出了生命的精彩。

4、醉于读书，提升自己，改变自己。

郑老师说，不同阶段的人，对于书的需求不同。比如，刚入职的年轻教师，可以读工具性的、技术性的、指导解决问题的书籍。有经验的中年教师，可以阅读自己喜欢的名师专家的书。成熟优秀的老师，多阅读接近教育根部的书，原理类的书籍等。郑老师说：读烂一本经典，教育就会一通百通，找到自己的话语权；主攻一个专题，找准自己的发展方向；精研一位名家，不忘自己的初心。从最需要处读书，从最痛、最困处去读，从自己的迷茫、焦虑处开始，读越接近教育根部的书最有用。读书是输入，写作是输出。读书可以给我们打拼的勇气和战胜困难的力量，读书能够去除内心的浮躁，沉浸在文字宁静的世界里，给心灵以慰籍和滋润。但我们有很多教师不愿沉下心来读书、写作，不愿改变自己，安于现状。我们不想改变，就是因为处在“舒适区”，太安逸，不想去突破，一旦有恐慌或者不舒服的方式就会产生恐惧。所以，我们要勇敢地跳出“舒适区”，主动去成长，去改变认知，思维，能力，践行知行合一，改变就是从你舒服到不舒服的过程。只有适应不适应的，你才能改变不能改变的。从读起来，写起来，改变自己，提升自己，以遇见更好的自己。

当你的才华还撑不起你的野心的时候，你就应该静下心来学习；当你的能力还驾驭不了你的目标是，就应该沉下心来历练。梦想，不是浮躁，而是沉淀和积累，只有拼出来的美丽，没有等出来的辉煌，机会永远是留给最渴望的那个人。——莫言

人生最大的遗憾就是总是遗憾着过去的遗憾，人生最大的幸福就是幸福着今天点点滴滴的幸福。做好自己，过好当下，珍惜拥有，充实自己，希望自己不因碌碌无为而悔恨。当学习成为内心的一种需要，一种渴望，就不再是一种“苦差事”，而是乐在其中。行动起来吧，只要开始，永远不晚，想要进一步，总有空间。让我们迈开步子，甩开膀子，学起来，写起来。