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生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。
语文的魅力无穷大，可孩子们的体验感却并不美好，他们感觉到的只有：无聊、难学、莫名其妙！课本上每天学习的现代文，考试时一篇未见；背了一遍又一遍的古诗文，试卷上也不过占据了可怜的几分而已。
“语文嘛，学不学一个样，考得好不好关键看运气。”这是一个学生向我吐露的肺腑之言。看运气吗？如果看运气，那些考一百分左右的孩子怎么每次运气都那么好呢！我看着这个孩子反问道：“那你的运气为什么总是那么差呢？”他语塞，停顿片刻后，他嘟囔道“我就是这么倒霉。”
我承认，语文想要拿高分很不容易，大多数孩子的成绩都拉不开距离，因为语文并不是仅靠课堂上老师的三言两语就可以所向披靡，它需要的是日复一日的知识累积，更需要你通过大量课外阅读长见识，通过日常写作提升作文能力。这都不是一朝一夕可以见成效的事，而孩子们身上最缺的就是“坚持”二字。
昨天第二节语文课后，是课间操时间，艳艳她们几个因为有伤在身，没有去操场跑步，我便留下来和她们聊天。
“老师，我现在超喜欢语文耶。”艳艳满眼放光。
“我也是。”
“我也是。”
治雪和默然也点头附和道。
这样的话珍珍也是常常挂在嘴边的。每每听到孩子们表达对语文的喜爱，都会给我莫大的安慰，比吃颗糖还要甜。
兴趣是最好的老师，可孩子们对语文没兴趣怎么办？只能慢慢培养呗。从去年暑假接手四班的语文以来，我便着手从学好语文的两大基石入手：阅读和写作。学校虽然设有图书馆，但如同虚设，孩子们又没有买书的习惯，我便只好一边领着他们读八年级的名著，一边给他们讲书，一边把家里适合他们看的书带到班里分享。大半年过去了，孩子们对阅读的兴趣明显增加。
前段时间，班主任从班里没收上来十多本小说，问我这些书能不能看？我只看封面和名字就知道全是些没有任何营养的无脑网络小说，再随手翻开两页，果然是些无聊透顶的玛丽苏。别说是对于即将面临中考的九年级学生而言，即便是七八年级没有升学压力的孩子们，看这类书也是纯粹浪费时间。
九年级虽然学习紧张，升学压力大，但如果看些有营养的小说、散文之类的书籍也不是不可以。班主任在班里宣布：除了语文老师推荐的书籍，其余通通不许看。这条命令宣布过后，我的“生意”异常红火起来，孩子们纷纷过来找我借书。于是，我把家里的好书都拿来给他们看：《活着》《俗世奇人》《小王子》《我与地坛》《窗边的小豆豆》《布鲁克林有棵树》等开始在班里传看。
有次，班主任说，她刚进班，就看见晶晶低着头在看课外书。晶晶看到她后，立马把书捂起来，说：“这是语文老师推荐的书。”好可爱的孩子！
孩子们曾经问过我一个问题：“老师，我们看过的书很快就忘记了，有什么用？”我想起了以前看到的一个答案：读书就像吃饭，虽然我们不记得以前吃过的每顿饭，但可以肯定，它们中的一部分已经长成了我们的骨头和血肉。孩子们对这个答案很是信服。
作文也是个大问题。因为平时缺少练笔，考试时就会出现腹中空空憋不出来的现象，即使凑够了字数，也是大白话流水账。我们常说“背会唐诗三百首，不会作诗也会吟”，我想写作也是如此，“写够作文三百篇，没有素材也会编”。于是，我们开启了写作之路。
观察日记是每日一篇。为什么孩子们写不出作文？没有素材。素材从哪儿来？生活中。生活中不缺乏素材，缺的是发现素材的眼睛。不但要写，还要分享，你发现不了的素材，听听别人的笔下它长什么样儿？
一周一篇大小作文，让孩子们的作文水平有了明显的提升。因为作文大都是关于奋斗、梦想、爱、青春等积极向上正能量的主题，所以孩子们写得多了，就总会出现类似的内容。孩子们写得有点烦，我看得也有些疲劳，为了增加作文内容的新鲜感，上周的大作文直接不限题材，让他们自由发挥。这下果真看到了五花八门的小故事，可以虚构的随意发挥，激起了孩子们写小说（故事）的欲望，一篇篇一千多字，甚至两千字的作文出现我面前，给了我耳目一新的感觉。
这次的作文也给了我灵感，既然孩子们的想象力如此丰富，不如在班里来个头脑风暴式的故事接龙。当我在班里宣布这件事的时候，孩子们欢呼雀跃，兴奋不已。当然也有部分孩子拒绝参加，他们怕自己接不上来，或者接得不好惹人笑话。我理解他们，也并不强迫，先让那些特别喜欢故事接龙的孩子做个示范，或许看着大家接得这么热闹，再有学生想要加入也未可知。
孩子们提议让我开头，他们抽签决定先后顺序往后接龙续写，我同意了。当孩子们看过我的开头后，竟引起了一场小小的冲突。这帮孩子们思维灵活，各有各的想法和思路，每个人都希望大家按照自己的思路往后续写，可每个人又都坚持自己的想法，你争我辩，据说已经到了面红耳赤的地步，就差动手了。这种激烈的争辩多好呀，说明大家都在思考，都有想法，都很自信。
第二天，孩子们找我评理，征求我的意见。我肯定了他们认真对待的态度，并告诉孩子们：谁也不必迁就谁的思路，不用讨论，不用管别人，谁也不用强迫谁必须按照谁的大纲走，每个人都可以按照自己的想法和思路往后续写，只要你能巧妙地把故事连贯起来，就可以。孩子们虽然担心那些伏笔和铺垫圆不回来，但对我这个提议都表示赞同。
今天下午的延时课让孩子们半个小时内完成一篇小作文，三百字。好多孩子不到十五分钟就完成了，默然还表示：老师，感觉还没怎么发挥就写了五百多字，太容易了。孩子们为什么能文思泉涌，提笔成文？这当然源于平时的日积月累。
坚持阅读和写作是最正确的选择，虽然看不到立竿见影的效果，但只要我们不停地往前走，总是大有裨益的！
