第一周（2020.9.1——9.4）

      这一学期，我接到的教学任务是三、四、五年级共九个班级的科学课。其中三、四年级是新接手的班。我早就听说这几个班，特别是四年级两个班，是班级中的“金刚”，好几个同事都说“以后够你受得了”。原来这几个班上都有好几个爱影响课堂纪律，还不尊重老师的学生。我没有询问这几个学生的姓名，我不想被先入为主的观念影响。我只相信每一个孩子都有自己的优点，每一个孩子都有“越来越好”的心愿。

      开学前一个月，我就开始备课。开学前几天，我就找齐每个班的学生名单，制定详细的年级成绩评价方案，班级小助手管理团队清单；找齐科学教材，工整写上课堂常规。

      第一节课怎么上？学生与我，都是陌生的，这是一个很好的机会，第一节课，第一次见面，也是十分重要的，第一次留下的印象会对以后的课堂产生深远的影响。

根据这种情况，我把第一节课的教学目标定位为：

1. 激发学生上科学课的热情和兴趣；

2. 让学生喜欢我，很喜欢我；

3. 清楚并能实践科学课堂常规，科学课成绩评价方案

4. 确定科学小助手管理团队成员。

准备：视频（《20个美丽的科学实验》，2—3分钟，四五年级）（《有关水的美丽实验》，三年级）；班级名单，科学成绩评价方案，小助手清单，班级考勤表，班级作业检查表，班级加星表，实验日志本，小组记录本

  说明：这两个视频中的实验很有趣，也联系生活实际，音乐节奏恰到好处，能激发热情，但是需要腾讯视频，我担心有些班级不能播放，所以做了两手准备，一是视频《你、地球、太阳系、银河系、宇宙》，让学生感受到世界的浩渺，不必锱铢必较于一些小事。二是实验（变色的牵牛花），因为学校外就有好多不同颜色的牵牛花

  教学流程

一．师生互识，兴趣激发

    进课堂时，我微笑着，安静看着全班每一个同学，有的班级能很快做好课前准备，有的班级则不能，对于后者，我会微笑着，坚定的说：“让陈老师看看，已经把书本摆放在桌面上，并做好静息的同学。”然后给个表扬的手势，如果还有学生没有做好准备，我会微笑着提醒他。全班都做好后，就是有仪式感的上课口令训练。这个过程能迅速几种全班学生的注意力，调动学生的兴趣。

    然后根据班级的情况，我随机组织语言，播放视频后实验。这个环节的课堂反馈十分好，每一个孩子都聚精会神，小背挺得直直的，一直持续整节课。

二．课堂常规说明及训练

1.分小组，填写小组记录本封面；

2.成绩测评方案；

3.选班级小助手；

这几项内容是根据课堂实际情况灵活进行的，原则是学生注意力集中，兴趣满满。为抓住学生注意力，我会插入一些小游戏，带着学生一起动起来，帮助学生快速记住自己的组号，快速熟悉课堂常规。为了建立良好的课堂氛围，我一直微笑着，语言幽默。

      按这样的方法，这一周下来，我能感觉到，新接手的每一个班都很喜欢我，喜欢我的课。这也让我感受到满满的幸福。

      如果还有时间，就带学生熟悉一下科学书。不过按这样的流程，时间基本刚好。

三．课后小助手会议。

      课后召集班级小助手，给他们讲具体该怎么做。培养一个优秀得力的小助手团队，老师会很省心，同时班级学习氛围也会更好。

心得：

1. 用心准备，总有美美的回报

      这一周，我每一天都是第一个到学校的老师，一来，我就到实验室备课，因为是新教材，教参还没有到，所以我就收集网上的解读资料，这种方法有点费时费眼睛。我还要每天看一些有意思的科学类的知识，帮助我在恰当的时机能给孩子们讲讲，这样能很大的激发孩子们的兴趣，也能让他们喜欢我。

2. 课堂规则是生成的

对随机出现的原则上的错误，我会马上做出反应，并告诫全班。

9月3日，3.2班的一位学生

3. 课堂氛围是生成的

作为教师，我总期待自己的课堂，轻松，老师和学生在其乐融融的氛围中交流对话，从而获得成长；老师和学生相互喜欢；人与人之间的关系是平等同时又相互尊重的。

这样的氛围很难得，很容易被不同的习惯、言行打破。不过我会借用这些“不和谐”生成“好的氛围”。

9月1日，4.2班的第一节科学课。课前我就听说了这个班有几个特“皮”的学生。不过我做好了准备，我相信孩子们会做得很好，在我的引导下，班级的常规很令我满意，但是在分小组时出现了意外，我刚分完组，第十组的一个同学大声地说：“他们两个是笨蛋。”听到这句话，我微笑的脸马上严肃起来，我生气地请这个孩子站起来并道歉，然后我给学生讲爱因斯坦、牛顿小时候的“笨”故事，我告诉学生，每一个人都有优点等类似的话，并提出要求，以后不能再这样说班上的同学。通过这件事，我能感受到学生对我的尊重和喜欢，课堂的氛围更好了。

4.告诉学生：我喜欢你

我做到尊重每一个学生，相信并说出每一个孩子的优点，特别是学困生，我见到他们总会微笑着和他们打招呼，会请他们帮我做一些他们能做到的事，会抓住一些机会表扬他们，，这让四年级的几个别的老师眼中的“金刚”在我面前特别乖。最让我感动的一个场景是9.月3日大课间，4.1班的王科祥举起手，好像是要打另一个同学，看到我经过，一下子就住手了，立刻端正的站好，还不好意思的笑了。其实当时我离他至少有十米的距离，而且还有一个拐角。他不想破坏在我心中的美好形象，这是我的反映。多可爱的学生！