《猴子的烦恼》教学反思
布心小学金诗禹
作为深圳市布心小学的新教师，本学期第一次用麻吉星学生课堂反馈器，我就在思考，如何用好信息技术手段，通过辩证的思维在学生的已有知识的情况下，如何贯穿课堂，在课堂上让学生在做中学，利用信息技术手段，学好数学。
进行《猴子的烦恼》的教学设计时，课堂开始，我就通过拍手回答问题的形式调动学生积极性，然后抛出“树上没有桃子,三只小猴子可以分到桃子吗?”同学们拿出“麻吉星”认为可以分到的选1，认为不能分到的选2。学生投票后观察“麻吉星”数据反馈，预设情况：学生认为分不到的居多，找学生说一说你是怎么想的？通过麻吉星投票结果可以清楚的观测学生知识点了解程度。
接下来对于重要知识点的回答，我利用“麻吉星抢权”的方式进行提问，让学生自主说出“0除以任何不是0的数都得0”
对于探索2： 0÷0=？的问题，我进行了学生小组讨论，包括自己想1分钟+轮流说+一起议并用麻吉星计时5分钟，每个学生都站起来说，一人一分钟，麻吉星计时大大加强了学生的时间观念，学生将自己要说得话写在导学单上，小组和做更好了。
在回答问题的过程中，我也设计了“麻吉星小组挑人”的有趣环节，学生的积极性被大大加强了，课堂变得更加有趣了。
接下来在探究三活动中：探究商中间有0的除法计算，我将“麻吉星实时展示”投票应用其中，学生在4中题目中选择跟自己一样的答案，课堂的实效性得以提升。
在本节课的教学中，我认为麻吉星发挥了激发学生学习兴趣和引导学生学习的工具作用，教学的设计也是合理的，教学效果比较理想。当然，本节课的不足之处还有很多。例如我对麻吉星的使用还是不是很熟练，拍照技术有待提高，指导学生使用麻吉星活动比较单一，总之，这节课虽然有缺点，但是从这节课中我也学到了很多，当亲身体验过以后，才能真正发现自己教学当中存在的问题，在以后的教学中，我会吸取这次的教训，努力提高自身的教学水平。
布道于心，厚德敏行，希望在以后的教育教学中可以逐步提高自己的教学水平，为此奋进努力，前行。
