2023年5月9日 星期二
近段时间入围长沙市“教师素养大赛”的三位语文教师都在紧锣密鼓地磨课，因为比赛的赛制是15分钟“无生授课”，无生授课就是在没有学生的情况下上课，教师授课要创设一个真实的教学情景，既要按照常规教学的要求进行“教”，又要呈现学生“学“的情况，体现课堂师生的交互。我认为，这种教学比赛的方式主要考察三点：
一是考察教师教学理念以及备教材、备设计、备学生的能力；
二是考察教师听、说、读、写、讲的综合素养；
三是考察教师如何将预设变成生动、丰富、真实的课堂教学。
“无声教学要遵循那几个原则呢？
教学设计的实践性。尽管是无生课堂，但是教学设计依然要经得起实践的考验，要在实际的教学尝试中得到考验，并获得对学情的了解，并将学生学习的资源、效果融入到无生的教学中。
教学过程要“有生”。尽管是“无生”，但教师要心中“有生”，教学要留白，要留有一定的空间，而不是一个人从头至尾说课，在大问题、重要环节中要留有一定的时间，要让评委能够体会到设计的理念，感受到教师让位于学生、给学生提供质疑、开展小组合作等的意识，决不能一个人将“教”与“学”的过程滔滔不绝的讲出来。
教学要有代入感。无生上课很容易给人造成教师说课、教材解读或是在进行演讲的误区。一定要创设一个真实的教学情景，不能只提问无应和，而是要体现学生的参与，将学生的答问、交流进行提炼，变成教学过程的一部分。
几个注意事项：
一个设计：文本解读是设计的关键和基础，有了对文本的深入理解，设计就有了基石。设计就是教师表演的脚本，首先要主线明确，主线或者是一个词语，或者是一个大问题，他们一定来自文本的内容，课后习题，单元要素；其次是梯度清晰，可以在课件上有所体现，也可以借助教师的过渡句承上启下，体现梯度。
一些补充：资料的补充可以大大丰富文本的内容，也体现教师钻研教材的深度和广度，但是补充一定要适度，确实有一定的价值，能够辅助学生对重点难点的理解，一旦补充进来，就要品读指导到位，切忌走过场。
一个板书：板书体现了整节课的教学设计、教学思路、教学的目标，板书在内容上一般有两个部分，一是文本的主要内容，二是语文要素，最后还需要一定的设计感。但书写规范、工整、美观是基本要求。板书的内容一定从教学中来，从学生的互动中来，切忌教师凭空撰写。板书最能体现教师的素质，能够自己板书尽量自己板书，如果时间不允许，也要是自己书写的卡片为好，不要打印。
今天三位教师分别上了《威尼斯小艇》《草船借箭》《圆明园的毁灭》，课后参与的老师进行了评课交流，教研员总结了“无生教学”的“四有”：
1.有力度的图片。视频、图片都要全屏呈现，清晰度、美观度都要是绝对精致。
2.有精度的资料。在教学切入点的选择上要有自己的想法，一些专家的教学案例已经耳熟能详，不要照搬照抄。在文本的理解与教学上也要有梯度，比如《威尼斯小艇》一条艇、一群人、一座城就是有梯度的设计。音乐的适当使用也有利于提高对文本的深入理解，但音乐要尽量放在转折点、高潮点，效果更好。
3.有深度的挖掘。《圆明园的毁灭》题目是“毁灭”，但写“毁灭”的部分只有151个字，文本中却重点着墨“辉煌”？这是为什么？切入点很好，但要想一想如何挖深讲透。
4.有高度的语言。也就是要有课堂金句，方法要提炼，语文要素要梳理，环节之间的过渡句要承上启下，这些都是要仔细斟酌的句子。
还有一位老师提到了一节课总要“厚此薄彼”，我也很认同。15分钟的“无生上课”，我们要解决“厚此”厚什么？“薄彼”薄什么？不能目标太多、太大，教学走马观花，也难以让评委走进文本，感受教学设计的巧妙。从这一点上说，我们还需要有“听者意识”“目标意识”。
