一、党建引领促成长  ，云端研修润童心

为了学习贯彻二十大，党建引领幼教促发展。开展以“区域自主游戏活动”为主题的线上校本研修，本活动由市级学科名师主持，来自行唐县各中心学区的35名幼儿教师参加。

游戏活动是幼儿的基本活动，区域自主游戏活动体现了幼儿自由、自主、自发的特点。区域自主游戏是通过区域所有物品的摆放，游戏的趣味性，无声地去吸引、引导孩子选择区域进行的游戏活动。自主游戏活动是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的参与活动。在幼儿参与的各种自主游戏活动中，区域游戏最受幼儿的喜爱。孩子们在自己选择的区域中游戏，是一种自由、自主、全身心的投入的状态。区域自主游戏是通过区域所有物品的摆放，游戏的兴趣、无声地去吸引、引导孩子做自己喜欢做的事情，喜欢玩的游戏的场所，幼儿兴趣得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性也能得到充分发挥。孩子们在自主游戏的快乐中获得经验，体验成功和愉悦，从而达到自觉教育的目的。发挥区域优势，增强创新意识，促进幼儿教师研修积极性，解决幼教实际问题。本次校本研修活动贴近教师工作、贴合幼儿园实际，切实解决了教师工作中的难题，使教师的工作能力得到了质的提升。那么，幼儿教师该怎样去组织开展区域游戏呢？幼儿教师工作坊的老师们就各个领域的区域建设名称设定、材料的投放、环境创设、规则的设定。活动的开始：针对幼儿语言区角发表了观点，在语言区域游戏中，创设安静的语言环境是促进幼儿有效阅读能力的前提，语言区材料投放的丰富性与趣味性是提升阅读兴趣的关键，教师适时的引导是语言区角活动的核心；科学区认为数学区角就是根据幼儿学习数学的特点，根据《指南》中儿童对数学认知中5—6岁儿童的发展目标，依据幼儿兴趣与需求，结合主题活动目标，投放具有目的性、层次性、丰富性的材料，让幼儿在环境的诱导下，自选学具，自发地进行探究；针对表演区陈述了自己的观点，表演区是幼儿园中融合节奏表演、音乐表演、故事表演、舞台表演以及时装表演为一体的一个表演空间，表演游戏能够加深孩子对文学作品的理解，丰富孩子的词汇，发展孩子的语言表达能力，其实也是语言活动的一个延伸；社会性区角活动的形式以角色游戏为主，孩子们的游戏来源于生活又回归于生活。所以我们可以创设“爱心医院”为主题，投放多种材料供幼儿自由选择，在活动中教师只做幼儿的观察者和引导者，让孩子们真正成为游戏的主人；从健康活动的地位出发，从两个不同的方面，分别列举了两个不同的例子来进行讲解，内容也是从游戏用具的放置上、意义上以及游戏的规则和老师的评价等方面进行了说明，最后密切联系生活，使幼儿的记忆更加牢固；美工区角是孩子们自主、自发进行的美术创作空间，更是孩子们的游戏空间，“丰富可选”的材料要自然化、生活化，一定要更多取之于生活本身，将更多大自然中和生活中的物品收集到美工区，美工区是孩子一起在发现、收集、欣赏、表现、创造的平台，让孩子有条理地进行各种美术活动，能够更好的让幼儿创造性地表达自己的情感与认识，教师也可以把孩子的作品用信息化手段、收纳成册等方式收集起来，定期地展示一些不同形式的艺术作品。

二、凝心聚力谋新篇，砥砺深耕春满园

课堂教学设计展开分析，主题为以核心问题为导向，精化课堂教学设计。会议指出，核心问题指教师根据文本内涵、学生特点、教学需求确定的课堂教学涉及的中心问题，可以是问题，也可以是活动或任务；核心问题是课堂教学的抓手，能调动学生思维，成为学生思维的触发点和理解创新点；核心问题具有体现语文学科核心价值、学生主体地位、文本思想引领作用等特点；根据文本主旨、形象塑造、语言品味、文本结构、学生活动可以有效确定核心问题。教学设计，均体现了核心问题的突出特点。

《作文开头的写法》，通过5个具体的文本探究开头段的作用，又通过开头段的作用探究作文开头的激趣方法，并由此应用于写作实践，沟通了读和写，很好地实现了阅读与写作的融合。这个教学设计完全符合新课标的教学建议，即创造性地使用教材，善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写。

《贬谪诗复习课教学设计》，实际上是完成了一个知识点的归纳，最适合复习阶段知识点的整合，很有前瞻性和引领性。

《十一月四日风雨大作》，围绕“这首诗传达了诗人的什么情感”“诗人的爱国之情是如何体现的”两个基本问题，由浅入深地设置了四个小问题来引导学生理解文本。由浅入深，符合学生认知规律，能够激发学生感情共鸣，培养了学生爱国主义思想，利于学生逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观，践行了立德树人的教学理念，符合新课标的课程目标与内容要求。

《谁是最可爱的人》，采用“问题导学”的教学模式设置的五个问题，由浅入深，体现了层次性和逻辑性，能够激发学生的爱国情怀和家国意识，浸润爱国主义教育，践行立德树人的育人理念。作业设置极具层次性和科学性，分基础性作业、巩固性作业、拓展性作业。板书设计新颖简洁科学，主题突出。

《大自然的语言》，围绕说明文知识而展开，即说明对象、说明顺序、说明方法和说明语言。文体性比较强，符合新课标第4阶段的目标与任务，即在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

张丽华老师的《阿长与<山海经>》，由浅入深引导学生说出问题，涉及到文本内容、标题、人物形象等。

六位老师的所选内容，涉及不同的文本。有阅读与写作的融合，有诗歌任务群，有单独的一首诗，有报告文学，有说明文，有散文，但都抓住了文本的核心问题。

对教学设计抓住核心问题的方法作出总结发言。要紧扣文本主，基于人物形象，着眼于品味语言，立足于文本结构，基于学生活动。同时强调了三点要求，要体现语文学科核心价值，体现学生主体地位（要适度），体现文本思想引领作用。特别强调最后一点，将“立德树人”作为解读文本的首要立足点，不仅符合文本解读的规律，还是时代发展的需要，更是传承优秀民族文化与思想的需要。为此，核心问题的设计要建立在理解文本思想的基础上，注重文本的思想引领作用。

“问题导学”是在课堂教学中，以问题为主线，引导学生去发现问题，分析问题、解决问题和应用问题，进而不断提高学生自主学习的能力。为促使教师理论内化，形成学科理论、教学技巧与自身特点相结合的教学风格，教学中不能总满足一些封闭性问题，让学生“说一不二”，而是尽量设计一些开放性的问题，让学生“说三道四”，敢于让学生说出存疑性意见、个性化理解、创造性方法。创新是学生思想进步的一种反映，我们的“问题导向”就要让学生表现出他们的独立性和独特性，启迪思想，产出智慧。

三、百年初心谱华章，万卷翰墨履书香

本次活动采取全面行动、全员参与的方式，无论党员、教职工都以比赛形式进行读书分享，学校领导担任评委，评出最佳朗读者并颁发奖品。

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。又逢一年读书日，为迎接第28个“世界读书日”的到来，为引领广大教师养成“读书好、好读书、读好书”的阅读习惯，倡导读书新风尚，打造书香进修。小小阅览室变成了活动的舞台，青年教师充分展现青春的风采，老教师毫不示弱，他们声情并茂，仿佛一下子回到了年轻时代，他们或激情飞扬，或娓娓道来，以充实生动、富有感染力的语言诠释了我爱读书的热情，赢得了一阵阵热烈的掌声，把活动推向了一个又一个高潮，此时此刻，书香已然成为学校最芬芳的味道。春山暖日，最美人间四月天。读书成为疲惫生活的一颗糖，亦或一支通往彼岸的桨，能获得更丰盈、温暖而向上的力量，给光阴平静笃定的底色，让时间回甘至隽永。

我强调指出希望大家以诗书为伴，墨香常在。学校以阅读为纲，积极推进“学习型”教师队伍建设，相信进修学校的每一位老师一定会改变观念，从现在做起，每天坚持阅读一小时，让阅读成为一种生活习惯，让我们从今天开始认真阅读，做一个真正的读书人，读尽天下好书。在文字中寻找内心的宁静，在阅读中感受迷人的力量。在阅读中博闻强识、陶冶操守、厚植情怀、升华心灵，以学习创造更加骄人的业绩，以学习描绘更加美好的人生，以学习成就更加辉煌的未来。

团队党员示范岗教学科研负责人习朝阳宣布了示范岗公告

中国共产党行唐县教师进修学校支部委员会党员示范岗

一、示范岗的党员要认真学习、规范言行。认真组织和参加政治学习和政治活动，自觉遵守法律法规，在日常工作中同党和国家的方针政策保持一致，无违背党和国家方针、政策的言行。

二、示范岗的党员要带头认真贯彻执行市委、镇党委的各项决定决议，按照上级党组织布置要求，积极行动。

三、示范岗党员要爱岗敬业、尽职尽责。

四、示范岗的党员要起到模范带头作用，团结带领员工认真履行职责，出色地完成各项任务并能在各个方面起到示范作用。

五、示范岗的党员要努力业务知识，不断提高自己的业务能力，能在日常工作中解决实际问题。

六示节岗党员要认直遵守职训道德，严格遵守各项规章制度，坚持合规操作、依法经营。

四、思者行远，润己泽人

为深入学习二十大精神，全面落实习近平总书记关于教育的重要论述，认真贯彻行唐县委关于加强“三名工程”建设的指示精神。尤其是组建一支名副其实的名师团队，为教师核心素养增长赋能。我从不同角度，对当前教育教学中普遍存在的热点问题进行解读和示范，高屋建瓴，底蕴厚重，理念先进，风格鲜明，令人耳目一新，对打造“名师工程”提出了宝贵的指导性意见，对各位老师提出了殷切希望和具体要求，为教师的专业发展指出了有迹可循的成长路径，让教师的成长清晰可见，值得大家深思感悟。强调指出此次研修活动充分体现了党支部对教师专业成长的高度重视，希望大家把县委县政府指示精神落实落细，为确保研修实效，提出三点要求：

一是自我加压，当好名师。教师是教育过程中最重要、最关键、最基础的力量。没有教师的发展，学生的成长就成为无本之木；没有教师的研发，课程就会成为无源之水；没有教师的实践，理想课堂就成为水中之月。真正的名师是在课堂中摔打出来的，要立足课堂，夯实落脚点，缔造出一间间有故事、能成长的完美教室，为行唐教育绽放绚烂之光。

二是潜心学习，提高学习的主动性。要想成为名副其实的名师、良师，必须有强有力的知识储备支撑，这个支撑就是培训研修和阅读学习，这两项工作就好像鸟的双翼，只有“双翼”强壮有力，鸟儿才会飞得高远。首先要培训研修。学习研修是教师发展的源头活水，是教师专业成长的永恒主题，它带给我们的不仅是视野与知识的拓展更新、思考与行动的兼容并存，更重要的是精神与力量的迈进前行。其次要读起来。书香致远，墨卷至恒。一个老师的专业能力如果靠自己在实践中不断尝试错误、不断摸索的话，会生长得很慢，但是他如果进行专业的、有品质的阅读，就能够更快地找到适合他的教育方式，阅读是帮助教师成长最有力的武器。 再次要写起来。教育写作，能够“让更多的人听到自己的声音”，教育写作不仅能够提升专业素养和专业能力，而且能够提升专业道德和专业精神。没有文章，思想就行不远，我思故我在。

三是借力前行，学有所成。做到学与思结合，知与行统一，在研修中长知识、增才干，在实践中求创新、求突破，学有所得，学有所成，学以致用。为师业

坐而论道，莫如起而行之。学无止境，笃行致远，作为行唐教育人，行唐大地无比丰富与厚重的历史文化底蕴滋润着我们，弘扬千年古县文化传承的历史责任激励着我们，恢弘的新时代行唐教育史诗呼唤着我们，面对历史和现实召唤，我们唯有踔厉奋发，勇毅前行。

 五、同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航

同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航，准确掌握教材特点，做好教育教学工作，为帮助义务教育阶段广大教师深入理解中小学教材的编写理念，准确掌握教材特点，做好教育教学工作，就义务教育阶段教师学科培训拉开帷幕。这次培训由进修学校具体组织实施。采用线上直播+互动交流方式进行，每场次培训线上直播50分钟，互动交流10分钟，分骨干教师培训和全体教师培训两个阶段进行。

一、骨干教师培训

请名师名家从基础教育课程、教材、教学和评价等方面进行深度剖析，就中小学语文、数学、英语学科重点难点进行解读和教学示范。主要内容包括：一是人教社专家对学科教材进行详细解析，分析编写特点，解读教育理念，明确教学目标。二是一线名师分册教材解读，着眼整套教材知识体系，落脚具体年级和学科，具体指导各板块教学。三是名校名师典型课例引领，由名师骨干教师亲自执教，领略名师大家风采。

二、全体教师培训阶段

各单位利用参训骨干教师线上培训大好时机同时带动全体教师进行培训和学习，合理审慎安排本单位教师培训时间及组织形式，教学及培训工作，做到三者兼顾，相互促进。

这次培训采用线上直播形式进行，是我县培训组织形式的一次有益尝试，真正做到了不聚集不停训，实现了与全国一线中小学教师共享名校名师资源的美好愿望，对于提升我县义务教育阶段教师学科教学水平大有裨益。

三、提升乡村教师课堂教学能力和师德修养，三个方面入手，什么是师德，什么是教师情怀，怎样做一名学生喜欢的老师，深刻阐释了一名优秀教师必须遵守的道德规范和行为准则，应该具备的高尚情操和优良品质，它饱含善良、用心、爱护、担当，爱而不溺，严慈相济。讲座应润物无声，从案例入手，阐释了做一名学生喜欢的老师的真谛，激发了在座教师努力做一名新时代“四有”好教师的豪情。教态自然，课堂语言极具亲和力，紧紧抓住学生的注意力，注重能力的培养和思想教育，巧妙点拨，相机诱导是这节课的最大亮点，课堂气氛活跃，实效性强，令听课师生深受震动，受益多多。今天的展示课和讲座，主讲老师结合自己的亲身经历及切身体会，与大家交流沟通，参训教师从师德修养、理念更新到教学能力提升都得到启发，送培活动取得了实实在在的效果！老师要具有扎实的教学技能和良好的教学素养，首先从“一碗水”的教师发展隐喻谈起，强调作为教育者无论什么时候，都要有渊博的知识作为支撑，海纳百川，学而不厌；其次教育应以阳光育人为本，要信任学生、解放学生、利用学生、发展学生，让学生在煦暖的阳光下自由的成长；再次认为教育是有温度的，“良药何须苦口，忠言不必逆耳”，应实施过程性评价、多元性评价和综合性评价，秉持“山高人为峰”的理念，打造有温度的教育，做一名温情的老师；最后强调教育的理想状态应是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。讲座充满激情，娓娓道来，深入浅出，深深感染了在场的每一位教师。有时，老师的课堂教学设计展开分析，主题为以核心问题为导向，精化课堂教学设计。会议指出，核心问题指教师根据文本内涵、学生特点、教学需求确定的课堂教学涉及的中心问题，可以是问题，也可以是活动或任务；核心问题是课堂教学的抓手，能调动学生思维，成为学生思维的触发点和理解创新点；核心问题具有体现语文学科核心价值、学生主体地位、文本思想引领作用等特点；根据文本主旨、形象塑造、语言品味、文本结构、学生活动可以有效确定核心问题。敢于解放学生，使学生在学、练、展、评的过程中进行认知冲突、思维碰撞、知识创新，在学习实践中懂得自主、善于合作、敢于展示、学会总结。他的课堂充满激情、思路清晰；他的课堂重点突出，层层深入。课后，全体与会老师及时进行了集体评课、议课。大家畅所欲言，各抒己见，并在整合教材、教学策略、课堂高效等方面展开了热烈的讨论。提供了一个相互交流、探讨、解答教学疑难困惑的平台。期待工作室成员更多的精彩呈现。

三位教师精心准备，细心打磨，课堂精彩纷呈。不同的教师，不同的学生，不同的方法，而又殊途同归—既让学生学会，又让学生会学。

为充分发挥党建引领作用，增强党支部的凝聚力、战斗力，激发广大党员担当作为。

向全体党员传达了中共行唐县委组织部《关于在全县基层党组织和广大党员中开展“三个专项核查”活动》的通知精神，并结合学校实际重点强调要做好三个方面的工作：一是全体党员，无论在职还是离退休，必须按时足额缴纳党费，这是我们入党时的庄严承诺；二是今年调入的党员，要及时进行组织关系转接；三是严格落实党建工作各项制度，开好“三会一课”，如实填写《党支部工作手册》及《党组织生活记录本》，党建材料要及时归档，妥善保管。

支部书记做总结讲话，着重强调了党建工作的重要性。指出学校各项工作都要以党建为统领，确保党对学校的绝对领导，要唱响主旋律，弘扬正能量，营造风清气正、干事创业、担当作为的政治生态；全体党员要强化政治意识、大局意识、规矩意识，在疫情防控及师训工作中践行初心使命，充分发挥先锋模范作用，真正使一名党员就是一面飘扬旗帜；学校党支部要主动作为，为学校发展掌舵领航，提供组织保证，把学校党支部建成坚强的战斗堡垒，听党话，跟党走，为行唐教育高质量发展贡献进修力量。同时要加强组织领导，迅速掀起学习贯彻全会精神的热潮。要把学习宣传贯彻全会精神作为当前和今后一个时期我校的一项重大政治任务。要通读精读会议文件，在学懂弄通悟透上下功夫，做到领导班子带头学、全员覆盖深入学、结合实际推进学、转变作风扎实学，确保学习贯彻全会精神落深落细落实。要切实把全会精神落实到具体工作中，体现在实际行动上，脚踏实地、勇毅前行，以师训工作的优异成绩迎接党的二十大胜利落实。

六、深耕细研同聚力，交流互助促提升

为提升教师的专业素养，提高语文教师教育教学实践能力，促进教师专业化发展和语文教育教学质量的提高，此次校本研修活动参加人员，初中语文工作坊全体成员、各中学语文市级骨干教师、各中学教师代表现场观摩、研修。

本次校本研修本着以“核心问题为导向，让课堂精化”的原则，以《叶圣陶先生二三事》为例，为大家做出情景演示。充分体现了“以问题为导向，让课堂精化”的教学理念，围绕“以小见大、小事写细”这个核心问题，提出了“请举出一个能彰显叶圣陶先生美德的具体事例并加以分析”“你能找出两种写法的不同吗”两个主要问题展开教学。从文本分析到写作方法再到实践应用，由表及里,层层深入。在引导学生理解文本感受叶圣陶先生高尚品德的同时，学习作者“以小见大”“小事写细”的写作手法。并抓住写作手法，引导学生读和写，实现了对教材内容的再创造，很好地实现了阅读与写作的融合,符合新课标的建议和要求。让学生解读文本掌握写作手法，通过习作展示，对学生知识领悟能力做了最好的评价，实现了教学评一致性。情景展示过程由工作坊五位老师组成的观察团分别从“教师提出的问题、学生回答情况、目标设置与活动板块的一致性、学生互动与评价和小组合作探究”五个方面对整节课进行全方位、多角度、专业化的测量评价，展示结束后更是一针见血地指出了课堂中存在的问题。

同时，就“如何备课”这一话题谈了自己的几点感受：一是明确自己的教育理念，有语文教学大局观；二是探索践行教育理念的高效路径，以“听”“读”促“说”“写”；三是以语言运用为抓手，写观察日记，进行单元写作实践；四是每一节课的备课服从自己的教育理念，实现“听”“读”与“说”“写”的融合，并不断反思优化；五是本节课学习的“以小见大，小事写细”的写作方法长期实践。刘欣老师表示：我可能在业务方面不是一个最优秀的老师，但我是一个用心教学的老师，并一直向着最优秀的老师的方向努力前行。语文课的学习重点是挖掘课文中包含的语文学习价值，重点训练学生对语言的感受能力和表达能力。对作文教学提出几点建议：一是要认真学习新课标和教材对写作的要求，完成各种写作实践；二是要充分激励，激发学生的写作兴趣；三是要阅读大量名著，积累语言，培养语感；四是要引导孩子关注生活，尤其是农村生活；五是作文课上限时完成写作任务，引导学生养成认真写作和修改的习惯。同时强调，一节课设置的核心问题只有一个，做到目标明确，一课一得。只有老师和学生一起努力，付出心血，才能夺得语文教学的半壁江山，进而提高学生的语文素养。活水源头，方守得三尺讲台；谦谨求索，以静待桃李芳菲。教学之路道阻且长，愿所有教育工作者不忘初心，研行不止，攀峰不息。

七、情景演示，理论研学

情景演示，理论研学——校本研修是中小学教师专业发展培训的重要组成部分，是缓解工学矛盾，提高培训针对性和实效性，促进教师专业成长的重要手段。为进一步提高我县校本研修的水平与质量，满足我县教师专业发展的需求和教育现代化建设的需要，充分发挥工作坊同伴互助、资源共享、共同提升的理念，结合研修主题，以“情景演示+理论研学”为主题的校本研修活动，本次研修采用线上线下相结合的形式进行。初中数学工作坊全体成员、市级学科骨干教师、各中学数学骨干教师两名参加现场观摩、研修；各中学其他数学老师线上研学。参与本次校本研修教师共计98人。

线上《初中数学教学如何以问题为导向》的主题研修，教师的观念和行为有了很大改善，结合研修主题，本着理论联系实践的原则，龙泉学校朱振灵老师进行了《加减法解二元一次方程组》的情景演示，以问题为导向，让学生表现出他们的独立性和独特性，启迪思想，产出智慧。作了《如何备课》微讲座。她认为：备课就是做“加减法”，要做到“有的放矢”；备课就是“走进学生的世界”，要做到“心中有数”；备课就是“找到一个个的钥匙串”，要做到“自信满满”；备课就是“集大家的智慧”，要做到“精益求精”。并针对情景演示作了分析：本节课设计以学生独立思考、合作探究、交流展示为前提，以问题为导向组织教学，为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会。本着以学生为主体的教育理念，积极利用问题导向法的教学优势，帮助学生融入课堂当中，利用问题导向的方式实现有效教学的指导目标。针对本节课的教学重难点，设置层层递进的问题，在课堂上教师抛出问题，激励和启发学生进行思考，然后针对问题展开讨论。它能将单一教学多元化，从而调动学习主动性，提升学生数学素养。

本次校本研修，工作坊观课团队的五位教师根据各自的观课责任分工，进行观课评析，统计教师提问次数，并进行数据整理与分析；统计学生回答问题的次数；分析目标设置与活动板块的一致性；学生互动与评价分析；从小组合作探究内容部分分别作了精细分析，发现问题，课堂再现。做到了以问题为导向，激发学习兴趣提升学生素养；充分理解学生的认知规律，构建民主和谐的教学氛围；学生是学习的主人，突出学生的主体地位。敢于“放”，把时间和空间交给学生，让他们通过独立思考、合作探究、讨论交流去获得数学知识，使学生得到主动发展。从这节课的教学给我们一个很大的启发：只要教师放开你呵护的双手，就会发现，孩子也是一个发现者、研究者、探索者、创造者。此次研修，由情景演示到理论研学，做到了校际互助、同伴交流、共同提升，资源共享，相得益彰。参会人员在交流中触发思考，启迪智慧、点燃思想、碰撞思维、燃烧激情。在校本研修中不断提升理论知识、在交流反思中不断成长，研思结合，实践出真知。