假期继续阅读管建刚老师的《一线带班》第六章：抓常态课。
常态课就是我们日常的课堂。
其实，能否给常态课下一个准确科学的定义，本身并不重要。毕竟，什么是常态课，大家心目中还是有一个很清楚的轮廓的。但问题是，正如大家所说的，常态课是那样的普通;朴素、不显眼。
学生95%以上的语文学习时间都是在常态课中度过的，也就是说，常态课是学生所有语文课中的绝对主体。如果我们的教研活动只关心那凤毛麟角的几节公开课、示范课，而将我们每天都在进行着的常态课置之度外，那么，所谓提升语文教学质量，也就只能是一句漂亮的空话了。
正如管建刚老师所说，一节课不应该完全是预先设计好的，在课堂中应有教师和学生情感、智慧、思维和精力的投入，有互动的过程气氛相当活跃。在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。
抓好常态课，我们要做到对课堂心中有数。
1、对学生课上的表现要心中有数，及时捕捉学生的课堂生成。善于课后反思，积淀教学经验与智慧，以提高我们的课堂教学智慧。
2、对于学生的错例要心中有数，要做到及时反馈、
纠正教学，即使课上没有时间进行作业矫正，记录下来，下一节课有目的进行教学。
3、授课过程中，我们心中必须明白:这节课学生学习的重点。不能跑题，更不能跟着学生跑。
