2015年12月24日，星期四，天气，霾。
不知道买“霾”这个字，老祖宗在发明它的时候，是否见过它的真面目。
查一下手机，此字竟然在殷墟甲骨文中多次出现，而发明它的人很有幽默感。：一只瞪大眼睛的狡猾的狸猫，在簌簌而下的雨中，藏头露脚的走着――这，竟是“霾”的渊源，却原来根本无关雾尘无关环保。
突发奇想，在听写生字词时，提到了这个现代人见怪不怪的词。令我颇为震惊的是全班42人没有一个写对的，看来孩子们缺失这种学习生活的习惯和能力了。所谓“生活即语文”“生活皆学问”，这个看在眼里、吸到肺里、听到耳朵里最多的一个字眼之一，怎么竟可对它无动于衷呢？
又有多少人多少种情况下会忽略了去感知自然获取体验的机会。比方一楼到二楼，一共有几级台阶？校园里的那排龙爪槐一共有几株？学校大门的门楣上刻印的是我们学校的简称还是全称，？
春天绽放的第一朵小花，是怎样呼朋引伴惊动春天？夏日里第一声蝉鸣，是什么时候招惹了炎热？第一枚落叶和最后一天落红都是何时被记载在四季的相册？白雪落满屋檐，一幅素描水彩怎样叫人心灵静洁？
还有更可怕的，你第一次不好好听课，神游在窗外自得是什么时候？你开始和妈妈争吵顶嘴却愿意沉迷于手游是什么时候？
我呢？第一根白发和第一条鱼尾纹造访是什么时候？还变得如此顽固而绝情？第一次开始厌倦工作逃避矛盾是什么时候？还理直气壮的说，累了想歇歇？
时光荏苒，岁月无情，我们欢乐时，可有珍惜？相逢时，可有珍惜？拥有时，可有珍惜？深爱时，可有珍惜？
