可问可不问的少问；可说可不说的少说。
在今晚的课上刘老师的这句话给我留下了深刻的印象，让我想到了近期在办公室发生的两件事。
上个月中旬学校进行教师招聘，我们组有三名校聘教师报名应聘。这次招聘岗位人数有限，竞争非常激烈。招聘考试结束后，有一同事便在朋友圈表达自己的失意。随后几天这三名同事在办公室表现得情绪比较低落，甚至有时出言不逊，发生口角产生矛盾。我作为我们组唯一较年长的老教师，若在过去我会问问应聘结果，表示关心和热情。但这次我却闭口不问，直到有一名同事非常欣喜地告诉我自己被替补上了，另一名同事主动跟我聊自己的应聘情况。可问可不问的少问，既体现了自己在人际关系上的成熟，也体现了对对方的尊重。
周三下午公开课由一名年轻老师来做课。评课时，我作为老教师点评了几点，如英语口语纯正，教态自然得体，板书好，课堂活动组织得好，学生参与度高等好的方面。因为这位老师年轻经验不足，这场公开课也有很多不足的地方。但我只指出教学目标展示这一问题，而且是以建议的方式提出的。听到我的评课，这位年轻同事很感激，对自己的讲课很有信心。我之所以这样做，一方面对于年轻老师而言我是老教师，是其重要他人，而且她刚刚落聘，我若如实全部列出其公开课的不足，会让她感到被批评被否定被指责，从而对自己的课失去信心。破璃心易碎，需小心呵护。另一方面成长是个慢动作，肯定表扬其做的好的方面，让其产生成就感和价值感，从而更有信心去上好课。每次只提出一个问题加以改进，以滚雪球方式，她上的课会越来越完善，也就是扩大白以缩小黑这一道理。可说可不说的少说，谨慎自己的言语，保护别人的玻璃心，尤其自己是别人的重要他人时。
感谢自己不断的学习成长，让自己更成熟，让别人感到更舒服更温暖。做好重要他人，不要轻易地去伤害那颗的玻璃心，努力去成就更美好的自己。
