为期半个月的共读日悄然接近尾声,不知不觉间跟着担当者组织的共读营已读完了三本书,即《做一个学生喜欢的老师》、《绘本有什么了不起》、《打造儿童阅读环境》。每本书中作者的观点都在潜移默化的影响着自己的教学之路。深感,阅读的是书籍,带来的却是和作者们思维的碰撞及交流。每期的共读日,虽然有限,但获得的力量却无限。
本次共读的书籍《打造儿童阅读环境》共分十六个章节,作者艾登•钱伯斯从选书、藏书、陈列方式、阅读区、图书的经营、掌握阅读状况、响应阅读的方式、有协助能力的大人、讲故事、读故事等部分详细的叙述了如何为孩子打造一个“阅读环境”,让孩子自动自发的拿起书本阅读。读完此书,即有惊喜又有惊叹。惊喜的是,作为一个身兼两重身份的大人,竟然在最迷茫的时候,遇见了这本关于“阅读”的书。通过学习书中所述内容和共读圈读友们的切身经历分享,使我对“阅读”有了新的认识,阅读可不仅仅是将眼睛扫过文字而已,阅读的过程包括许多的活动,最重要的一项就是引导孩子们去领略未知的一切,让他们成为一个个有深度、有广度又会思考的读者。惊叹的是,自己在阅读方面,一直是个井底的蛤蟆——见识少。原来大到选书,小到讲故事、读故事,这其中都存在着层层奥秘,不读不知道,一读被“惊”到。作为母亲,想让自己的孩子从小养成阅读的习惯、提高阅读能力,首先自己要了解儿童的心智、喜欢阅读。作为老师,肩负着帮助学生成为读者的责任,不仅要爱阅读,还要是一个具有深度思考能力的读者,这样才能更好的引导孩子们阅读,也才算得上一个真正有协助能力的大人。
现在想想,在引导孩子阅读方面自己不但做的少且很欠缺。结合作者所述,自己还算不上一个真正的具有协助能力的大人。在接下来的日子里还要持续阅读不同的作品,充实自己、增强自己的阅读专业素养,努力的成为一个真正热爱阅读、会阅读、能引导阅读的读者。
关于阅读的一切,是永远也不嫌迟的!
11月29日(晚)