首先，对于我这样一个新班主任并没有什么经验可交流，我上班儿才五年，就像我们初中的王志强老师说他九零年就上班了，而九零年，我刚出生，所以，我觉得我谈的都是粗浅的认识。今天，主要是跟各位经验丰富且扎根元宝教育多年的前辈们来学习。
我当班主任的经验很少，但是我没当班主任的时候常常观察别人怎么当班主任，当一个班主任处理某件事情的时候，我常在想，如果换成是我，我会怎样处理，怎样处理会让学生有所改变。
在我的观察中有一个人让我很佩服，因为她处理完学生的事件，总能让学生心悦诚服，每年她教过的学生回来看望她的也非常多，从这一点也能看出，她的教育是比较成功的。它就是珠河初级中学初一年组的组长高大芳，我总结她的方法是，既打巴掌也给甜枣，她对学生也会严厉，但最终会像和学生谈心般的，让学生认识到自己的错误，总能说到喜欢的心坎里，让学生信服。学高为师，身正为范，我觉得她之所以让学生们信服的原因，就是她平时给了学生做了很好的示范。
如果教育学生只有严厉的话，让学生不认同不信服，学生明明知道自己做错了，但并不愿意承认，更别提改正，有时候方式不对，可能起不到教育的目的，会加重学生对老师的不良影响，甚至心生怨恨。尤其我们面对的，是一群处于敏感青春期的学生，更要让学生从心理上信服老师的学识，人品。亲其师，才能信其道。
对于学生还是要多一些关心和爱心，我正在读的一本书，也是咱们学校买的，《不吼不叫做智慧的班主任》，一书上有一句话，让我印象深刻，是在学生的心灵上种花。比如我班里有个女孩，胃疼，我给她倒杯热水，充个热宝，经过这件事后，她在叫我班主任的声音明显包含着很多情感。多年以后很可能，我教她的知识，道理，她可能都不记得，但这件事，她可能会记得。
把学生当大人。我们教学生的不仅仅是知识，技能，在校期间更是品质，素质，道德提高，人更纯净，善良的一个过程。
下面是我在青椒学习，简书上投稿的内容，虽然并没有被青椒收录，但是收获了很多喜欢和点赞的一篇文章，跟大家分享一下。
班主任写在第三次月考后。
我昨夜半宿未眠，因你们走入初中的第三次月考成绩而焦虑，为你们的未来而担忧，怕你们上不了高中。
师者传道受业解惑也，我对你们的主要责任就是督促帮助你们的学习，当然也关心你们的成长状态，都说老师是人类灵魂的工程师，我从未觉得我做的工作有多伟大，但也没觉得我的工作有多渺小，因为现在我教的你们这些小树，长大后会成为主宰这个社会，甚至这个国家的，不能说是栋梁，(当然，我希望你们成为栋梁,我小弟到哈尔滨工业大学报道的时候，教学楼上拉着横幅，欢迎你———国家的栋梁)也是有用之才。同时作为你们的班主任，我也希望你们能有安逸的生活和幸福的人生。
你们的英语老师，我很了解，从我到元宝学校就和她搭班，而且不用我多说，她上课批作业是否认真，你们应该了解。数学老师的敬业态度，从她给你们批改的作业和练习册当中也可以看出。可以说她们俩对你们投入了全部的时间热情和希望。而我自不必说，都跟他们一样，甚至付出的更多，每天给你们看早自习半个小时，中午自习45分钟，任何没有老师来上课，我都要来给你们讲课，看自习。所以老师们都没问题，成绩不好多在自己身上找原因。
下面说班规，如果你想在班级正常的学习和生活，就听从我的教育，首先我的出发点没有错，为了你成长的更好，你犯错误，如果真的不知道自己做错了，但是我给你指正以后，你改了不再犯，就是孺子可教，也让我在你身上可以看到希望。
表扬明世吉，解羽冰，学习态度好，平时表现好，学习成绩好，学习成绩与学习态度和平时的学习的努力程度是有直接关系的，他们上课认真跟着老师的思路走，艺术节克服困难，为集体奉献一份力量，更为自己留下美好的回忆，相信艺术节我们表演的大型团体操大梦想家，会成为每个人的美好回忆，看那个团体操的时候，我都觉得很震撼为你们自豪，你们自己也该为自己自豪。 我评价学生的标准是平时表现学习态度学习成绩。
关于调桌，因为调桌的问题，家长和学生自己都别来找我，一个月后，如果平时表现得好，学习态度也端正，成绩也提高了，方方面面都有提高，都在进步，就可以找我调桌了。这是你们成为大人的第一步，平等，公正的来面对规则，凡事靠自己争取。
下个月我们班级的主题是远离手机，珍爱学习机会，努力学习。
最后，是我自己问自己的一个问题，师者传道受业解惑也学上学期上的货，我们可以接，但是学生成长过程中的货，我们解了吗？借了多少？所以我觉得现在我们很缺失，甚至是一片空白的，是生命教育(也可以说是心理健康与个人成长)和安全教育。这也是我最近读的两本书给我的启示，一本是陆晓娅的《影像中的生死课》，这本书是陆老师在北京师范大学开设的生命教育的课堂实录。另一本是毕淑敏的《温柔就能够对抗世间所有的坚硬》
生命教育是为了让学生养成关注他人，关注社会，关注生命的习惯，体会生命的宝贵，人生的无常，甚至学会承担责任，感受生命的成长，衰败与死亡。从而不同角度去思考死亡，从而更加珍惜眼前的学习和生活。
作为一个老师有没有生命感，有没有生命教育的意识。如果老师对生命敏感，对生命怀有珍惜，尊重之情，就会把它贯穿到自己的教育教学中，就会抓住许多生命教育的契机，就会在这个过程中真正帮助学生的成长。例如，苏州有位叫袁卫星的老师，他偶然得知一个学生在日记中写下了遗书性质的文字，立即决定临时取消《陈焕生进城》一文的教学，改教善待生命，在那台课上，袁老师特意用一首题为《我还有一只脚》的诗贯穿课堂，这是台湾一个九岁女孩写的，她因患恶性肿瘤而失去了一条腿。这堂课所呈现出来的生命的韧性和弹性，以及对生命意义的探讨，成功地挽救了那个想轻生的同学，
生命教育，既可以有型也可以无形。只要我们做老师的时刻不忘我们所面对的，是有血有肉的人，而不是学习的机器，学生们既有学习知识，掌握生活工作技能的需要，也有找到自身生命的意义和价值的需要。
我给学生进行安全教育的契机是，有一次我在我当科任的七年一班上语文课，可能是班主任的习惯，总是的要回自己的班级看一眼，我回到班级看见班级里，只有女孩子们，我问男孩子们呢，她们说是体育老师带着他们在雪地上踢足球，我觉得对女孩子们做的安全教育就是现在，首先我就是从毕淑敏的《温柔就能够抵抗世间所有坚硬》的第一篇，从六岁开始引入，我让女班长解羽冰把这篇文章给女孩子们读一遍。
从6岁开始
和北京一所中学的女生座谈。席间，一位女孩子很神秘地问，您是作家，能告诉我们“强暴”究竟是怎样一回事吗？
她说完这话，眼巴巴地看着我。她的同学，另外五六位花季少女，同样眼巴巴地看着我。说，我们没来之前，在教室里就悄悄商量好了，我们想问问您，这究竟是怎么一回事？
我微笑着反问她们，你们为什么想知道这个词的意思？
女孩子们七嘴八舌地说，随着我们的年纪渐渐长大，家长啊老师啊，都不停地说，你们要小心啊，要保护好自己的身体，千万不要出什么意外。在电影里小说里，也常常有这样的故事，一个女孩子被人强暴了，然后她就不想活下去了，非常痛苦。总之，“强暴”，是一件非常可怕的事情，但是，没有人把这件事同我们说清楚。我们很想知道，我们又不好意思问。今天，我们一起来，就是想问问您这件事。请您不要把我们当成坏女孩。
我说，谢谢你们对我的信任。我绝不会把你们当成坏女孩。正相反，我觉得你们是好女孩，不但是好女孩，还是聪明的女孩。因为这样一个和你们休戚相关的问题，你们不明白，就要把它问清楚，这就是使科学的态度。如果不问，稀里糊涂的，尽管有很多人告诫你们要注意，可是你根本就不知道那是怎样一回事的时候，从何谈起注意的事项呢？好吧，在我谈出自己对“强暴”这个词的解释之前，我想知道你们对它的了解到底有多少？
女孩子们互相看了看，彼此用眼神鼓励着，说起来。
一个说，它肯定是在夜里发生的事。
第二个说，发生的时候周围一定很黑。
第三个说，很可能是在胡同的拐角处发生。
第四个说，有一个男人，很凶的样子，可是脸是看不清的。
第五个说，他会用暴力，把我打晕……
说到这里，大家安静下来，或者更准确地说，一种隐隐的恐怖笼罩了我们。我说，还有什么呢？
女孩子们齐声说，都晕过去了，还有什么呢？没有了。所有的小说和电影到了这里，就没有了。
我说，好吧，就算你晕过去了，可是只要你没有死掉，你就会活过来。那时，又会怎样？
女孩子们说，等醒来的时候，已经是在医院里了，有洁白的床单，有医生和护士，还有嘀嘀嗒嗒的吊瓶。
我说，就这些了？
女孩子们说，就这些了。这就是我们对于“强暴”一词的所有理解。
我说，我还想再问一下，对那个看不清面目的男人，你们还 有什么想法？
女孩子们说，他是一个民工的模样。穿的破破烂烂的，很脏，年纪三十多岁。
我说，孩子们，我要说，你们对这个词的理解，还远不够全面。发生强暴的地点，不仅仅是在胡同的拐弯处，有可能在任何地方。比如公园，比如郊外。甚至可以在学校甚至你邻居的家，最可怕的，是可能在你自己的家里。强暴者，不单可能是一个青年或是中年的陌生人，比如民工，也有可能是你的熟人亲戚甚至师长，在最极端的情况下，也可能是你亲人。“强暴”的本身含义，是有人违反你的意志，用暴力强迫你同他发生性的关系，这是非常危险的事件。强暴发生之时和之后，你并非一定会晕过去，你可能很清醒，你要尽最大的能力把他对你的伤害减少，保全生命，你还要在尽可能的情况下，记住罪犯的特征……
女孩子们听得聚精会神，把我可紧张得够呛。因为题目猝不及防，我对自己的回答毫无把握。我不知道自己解释的对不对，分寸感好不好，心中忐忑不安。
女孩子们听得聚精会神，把我可紧张得够呛。因为题目猝不及防，我对自己的回答毫无把握。我不知道自己解释的对不对，分寸感好不好，心中忐忑不安。
后来，我同该中学的校长说，我很希望校方能请一位这方面的专家，同女孩子们好好谈一谈，不是讲课，那样太呆板了。要用生动活泼的形式，教给女孩子们必要的知识。使她们既不人人自危草木皆兵，也不是稀里糊涂一片懵懂。
我记得校长很认真地听取了我的意见，然后，不动声色地看了我半天。闹得我有点发毛，怀疑自己是不是说的很愚蠢或有越俎代庖的嫌疑。
停顿了一会儿之后，校长一字一句地说，您以为我们不想找到这样的老师吗？我们想，太想了。可是，我们找不到。因为这个题目很难讲，特别是讲得分寸适当，更是难上加难。如果毕老师能够接受我们的邀请，为我们的孩子们讲这样的一课，我这个当校长的就太高兴太感谢了。
我慌得两只手一起摇晃着说，不行不行。我讲不了！
后来，这件事就不了了之。
在美国纽约访问。走进华尔街一座豪华的建筑，机构名称叫做“女孩”。身穿美丽的粉红色中国丝绸的珍斯坦夫人，接待了我们。她的脖子上围着一条同样美丽的“扎染”头巾。她说，我们这个机构，是专门为女孩子的教育而设立的。因为据我们的研究报告证实，在女孩子中间自卑的比例，是百分之百。
我说，百分之百？这个数字真令人震惊。都自卑？连一个例外都没有吗？
珍斯坦夫人说，是的，是这样的。这不是她们的过错，是社会文化和舆论造成的。所以，我们要向女孩子们进行教育，让她们意识到自己的价值。在简单的介绍之后，她很快步入正题，晃着金色的头发说，对女孩子的性教育，要从6岁开始。
我吃了一惊，6岁？是不是太小啦？我们的孩子在这个年纪，只会玩橡皮泥，如何张口同她们谈神秘的性？
还没等我把心中的疑问吐出口，珍斯坦夫人说，6岁是一个界限。在这个年龄的孩子，还不知性为何物，除了好奇，并不觉得羞涩。她们是纯洁和宁静的，可以坦然地接受有关性的启蒙。错过了，如同橡树错过了春天，要花很大的气力弥补，或许终生也补不起来。
我点头，频频的，觉得她说的很有道理。但是，究竟怎样面对一双双瞳仁如蝌蚪般清澈的目光，用她们能听得懂的语言谈性？我不知道。我说，东方人讲究含蓄，使我们在这个话题上，会遇到更多的挑战和困难。不知道你们在实施女性早期性教育方面，有哪些成功的经验抑或奇思妙想？
珍斯坦夫人说，哦，我们除了课本之外，还有一个神奇的布娃娃。女孩子看到这个娃娃之后，她们就明白了自己的身体。
我说，可否让我认识一下这个神通广大的娃娃？
珍斯坦夫人笑了，说，我不能将这个娃娃送给你，她的售价是80美金。
我飞快地心算，觉得自己虽不饱满的钱包，还能挤出把这个赋有使命的娃娃领回家的路费。我说，能否卖给我一个娃娃？我的国家需要她。
珍斯坦夫人说，我看出了你的诚意，我很想把娃娃卖给你。可是，我不能。因为这是我们的知识产权。你不可仅仅用金钱就得到这个娃娃，你需要出资参加我们的培训，得到相关的证书和执照，你才有资格带走这个娃娃。
她说得很坚决，遍体的丝绸都随着语调的起伏簌簌作响。
我明白她说的意思，可是我还不死心。我说，我既然不能买也不能看到这个娃娃，但是我可不可以得到她的一张照片？
珍斯坦夫人迟疑了一下，说，好的。我可以给你一张复印件。
那是一张模糊的图片。有很多女孩子围在一起，戴着口罩（我无端地认定那口罩是蓝色的，可能是在黑白的图片上，它的色泽是一种浅淡的中庸）。她们的眼睛探究地睁得很大，如同嗷嗷待哺的小猫头鹰。头部全都俯向一张手术台样的桌子，桌子上是千呼万唤始出来的布娃娃——她和真人一般大，躺着，神色温和而坦然。她穿着很时尚华美的衣服，发型也是流行和精致的。总之，她是一个和围观她的女孩一般年纪一般打扮，能够使她们产生高度认同感的布娃娃。老实说，称她布娃娃也不是很贴切。从她颇有光泽的脸庞和裸露的臂膀上，可断定构成她肌肤的材料为高质量的塑胶。
围观女孩的视线，聚焦在娃娃的腹部。娃娃的腹部是打开的，如同一间琳琅满目的商店。里面储藏着肝脏、肺管、心房还有……惟妙惟肖的子宫和卵巢。自然，还有逼真的下体。
往事，也许是我在纽约的华尔街，一定想买下模具娃娃的强烈动力之一了。
非常感谢珍斯坦夫人，我得到了一张娃娃被人围观的照片的复印件，离开了华尔街，后来又回国。我虽然没有高质量的仿真塑胶，但我很想为我们的女孩制造出一个娃娃。期待着有一天，能用这具娃娃，同我们的女孩轻松而认真地探讨性。思前想后，我同一位做裁缝的朋友商量，希望她答应为我定做一个娃娃。
听了我的详细的解说并看了图片之后，她嘲笑说，用布做一个真人大小的娃娃？亏你想得出！
我说，不是简单的真人大小，而是和听众的年纪一般大。如果是6岁的孩子听我讲课，你就做成6岁大。如果是16岁，就要做成16岁那样大，比如身高1米60——
朋友说，天啊，那得费我多少布料？你若是哪天给少年体校女排女篮的孩子们讲课，我就得做一个1米8的大布娃娃了！
我说，我会付你成本和工钱的。你总不会要到827块钱一个吧（当天的100美元对人民币汇率）？
朋友说，材料用什么好呢？我是用青色的泡泡纱做两扇肺，还是用粉红的灯芯绒做一颗心？
我推着她的肩膀说，那就是你的事了。为了中国的女孩们，请回去好好想，尽快动手做吧。
读到这里我对女孩子们说。作为女性我们一生都会比男性多一种危险，就是强暴。所以，我们随时要有自我保护的意识。第一，不要和邻居家的叔叔大爷或者哥哥单独呆在一个屋子里。第二，晚上9:00以后，甚至是天黑以后不要自己单独外出，如果单独外出就意味着危险。
我为什么要对孩子们做这样的安全教育，就是因为班级担心和留守的孩子非常多，有的女孩子只跟爷爷奶奶在一起生活，甚至有的家里只有一个奶奶。我觉得对她们进行安全教育，可能比我教给她们什么知识更加重要。
别说我们这里是农村，即使是尚志市或者哈尔滨市的许多中学，也没有开展这样的生命和安全教育知识，不知道北京，上海，深圳等大城市有没有类似这样的教育，没有机会去那样的地方学习，了解他们的教育情况。就像陆晓娅老师说的，现在我们中国只有大学，才开设这样的生命教育课。
还有我关心的是我们国家什么时候才能生产和推广，就像毕淑敏老师说的那种娃娃，我特意看了一下那本书是2014年二月份出的第一版。不知道毕老师说的那种娃娃，现在进没进入中国一些大城市的的学生课堂。什么时候能推广到我们农村的学校里，是10年20年还是30年以后。真的很期盼学生们可以早点接受这样的教育，在课堂上见到那个仿真娃娃。让女孩子们了解自己的身体构造，进而懂得保护自己。
我将在班主任这条道路上继续摸索，实践，反思，不断地成长成熟，做孩子们更好的班主任。更好的陪伴和教育学生们。我的的交流到此结束，谢谢大家的聆听。
