基本上，每一位来健康数学咨询了解的家长，都会问这样的问题：“你们这是奥数吗？跟奥数有什么不同？”

对于曾经小学学过六年奥数、又在机构教过五年奥数的我来说，也确实希望更多家长了解我们的同时，也更多的了解奥数，选择孩子真正适合的数学课程。

这篇主要会分为以下三个方面来讲述。

1、学奥数有什么收获

2、学奥数的建议

3、健康数学与奥数的区别与联系

（一） 学奥数的收获

不同的孩子学奥数，收获是不一样的，而且差距很大。粗略的分，可以分成3类。

1、 在数学能力上有收获

这类孩子，一定有一个共性，就是对于会做的奥数题，能够说出来为什么可以这样做。

不了解为什么，就能够解题，在国内数学里也是非常常见的（往往知道是什么和怎么用就好了），但是很明显，这不是在用数学能力来解题。非常多奥数成绩好的孩子，问他为什么这个方法能解题，他也不知道。

能明白为什么，这一档的孩子，在学习奥数的孩子中占比多少呢？乐观的估计，会说10%，悲观的说，可能5%甚至更少。

当然，这一档的孩子，未必会做那么多的奥数题，未必能考好成绩，未必能择校，但是在奥数学习中，这些孩子是最为受益的。数学能力的提升，一定是终身受益的。

如果这一档再细分，就还会有几类。就是能自己探索解奥数题的，肯定更高；能明白为什么要这么想的，也要高一些；最差一些的，就是自己想不出来，但是能深刻理解老师讲的。

一旦他们真正理解的题，是不涉及记忆与模仿的。不会说，今天学了，会了，下个月见到，又忘了。

2、 在数学成绩上有收获

这些孩子学数学，只需要记忆或者模仿能力比较强就够了。不需要理解为什么，也不需要自己探索。因为考试中出现的，往往都是平时能见到、学到的类型题，每类题什么模样、什么解法、什么技巧全都有。

孩子之间的区别就是，有的模仿能力非常强，学的公式方法很容易就会套用，可以举一反三；有的记忆力非常强，见过的题，都不需要学第二遍；有的模仿能力弱些，需要同一类题学很多遍，才能对这类题找到感觉；有的记忆能力弱些，需要不断的复习，加深对解题步骤的印象。

其实无论中高考数学成绩好、还是奥数成绩好的孩子，更多的都是这一类，而不是第一类。这类孩子，学数学锻炼和运用的，往往是记忆或模仿能力，而忽视欠缺的，是探索与推理能力，而后两个能力才是真正的数学能力。

我们往往会听到，学奥数可以锻炼思维。这句话没有问题，因为奥数确实具备这个功能。但是，由于现今的奥数，普遍老师讲的过多、孩子思考过少、题目难度过大、功利性质过强，导致锻炼思维这个功能，诸多孩子都没有享受到。

可以说，哪怕这档孩子，奥数成绩已经非常好了，思维也并没有得到锻炼，至少数学思维没得到锻炼。

3、 能力和成绩都没什么收获

别的城市不好说，但在北京，学奥数的孩子中，这类的占比相当大。

比如：课上学了较难的例题，回家做简单了许多的作业题，总是不会；老师或家长刚讲的题，孩子说会了，结果出个类似的，还是不会；反复讲和练的题，过几天又不会了。

毫无疑问，这一类孩子，就属于能力、成绩都不会有什么收获的孩子。

在这一档孩子中，除去不好好学的孩子之外，主要有两种情况。

一种是，渴望理解，渴望知道为什么、甚至喜欢思考，但是由于自己的能力不足、又没有人能帮上自己，所以奥数学得一窍不通，完全不理解。

另一种是，按老师节奏走，用记忆或模仿的方式学数学，但是要么记忆能力不行、要么模仿能力不行，导致方法记不住、题目类型不会判断、记住了方法也不知道怎么用等。

这一类孩子，说实话，未必天赋差、未必没潜力，有不少数学颇具天赋的孩子，也在这一档里挣扎。

他们可能只是还没有遇到适合自己学习的数学课。

（二） 学奥数的建议

1、 在能力上有收获的孩子

我认为这类孩子，往往适合学奥数。只是一定要找到适合自己的老师、适合自己的进度、适合自己的难度。

现今奥数，机构教的内容是差不多的，但是进度、难度、老师实力，差别还是不小的。当然，这一档的孩子中，能力的差别也是巨大的，能力强的孩子，找到适合自己的，肯定更容易些。

找到适合自己的之后，主要就一个建议：奥数学习中，随时可以放弃掉理解不了的题目，但是一定不要放弃去理解。放弃理解后，就会渐渐就脱离了这一类，而进入了第二类或第三类。

2、 在成绩上有收获的孩子

这类的孩子，除去能应试择校外，学奥数本身的收获，是远不如第一类的。

不过有些家长，让孩子学奥数，目的很单纯就是为了应试择校，那学奥数确实就学对了。

对于这一档的孩子，我一定有个建议：就是如果成绩特别好、甚至学的很轻松，也不要认为数学能力很强、未来适合学数学专业、适合做数学或科学研究，这一档的孩子完全做不了。

3、 能力和成绩都没收获的孩子

如果能力、成绩都没有进步，那么我不知道学奥数还有什么意义。

可能有的家长会说锻炼思维，有的家长会说对初中数学有帮助，有的家长会说学了总比不学好，甚至有的家长还会觉得学奥数能磨练意志、培养逆商。而这些话，对于这一类的孩子来说，都不可能是真的，一个作用都不会有。

这一档的孩子，如果无法进入前两档，学奥数，一定是不如不学的。

我一直有个观念：英语学好了，确实很有用；学不好，确实没啥用，但除了成绩差之外，也并没多大害处。数学就不一样了，数学学好了，自然有用。但是数学学不好，不仅没用，反而有害。

如果数学没好好学，没花太多精力，没有学好，我认为没多少害处。但是如果数学学的非常辛苦、想各种办法提高数学，还没学好，肯定有害。

这类孩子，除了放弃奥数之外，我还有个大大的建议：不要否定孩子，尤其不要否定孩子的智商。

这一档中，我遇到过多个数学天赋明显很高的孩子，虽然家长、老师都觉得孩子笨，但他们无非是没有遇到适合自己学习的数学而已。

纵使孩子真的没什么数学天赋，学不好数学，也该多找找问题的原因，而不是去否定孩子。基本上学不好数学，都有各种各样的主客观原因，但无关智商。对孩子的否定，比学不好数学，造成的伤害更大、更深。

（三） 健康数学与奥数

1、 健康数学与奥数的区别

往简单了说，最大的区别就是学习目的和重心不同。奥数的目的就在于应试，而健康数学的目的在于能力；奥数的学习重在记忆与模仿，健康数学的学习重在探索与推理。

正是因为目的和重心不同，所以授课方式、上课流程、学习内容、班级规模等，都很不一样。

2、 学健康数学对学奥数的帮助

这个也很分孩子，主要得看在健康数学这里，学的好不好。

如果学得好，那么意味着探索或推理能力，提高到了一定的高度，并且很喜欢思考，对数学有一定的正确理解。这时再去学奥数，一定很有帮助，很可能成为学奥数第一档的孩子。

如果在这边学得不好，也就是说，数学能力提高有限、或者思考意愿有限，基本上对学奥数的帮助也不大。

3、 学奥数对学健康数学的影响

往往来说，学过奥数之后，对于学我们这的内容，没多少帮助，甚至会有负面的影响。

有些孩子，学奥数后，没有影响自己的思考潜力、数学潜力，那么一般没有影响。

有些孩子，学奥数后，对于记忆或模仿学数学的方式，更为依赖，自己的思考有了诸多束缚，甚至不再愿自己去思考。这样的孩子，再过来，一定是很有影响的，有的严重的，甚至我们已经帮不上了。

（四） 如何判断是不是奥数

虽不是主要内容，但这个问题也常会遇到。因为现在除了奥数之外，还有很多机构会说“思维训练”、“素质培养”、“不是奥数”等，不了解奥数和思维的家长，可能就会判断不准。

看一个课，是否与思维有关，不难判断。

比如说孩子们课上是否能有自己的想法、老师是否关照孩子自己的想法；再就是老师讲授的内容占比多少、是否有固定套路、例题练习作业是否非常类似等，都可以判断。

如果孩子们课上很难有自己想法、有自己想法也很难被关注到、老师讲授比例高、解题有固定套路、例题练习作业都很类似的话，就很明显与思维无关。

判断是否为传统奥数，也并不难判断。

就比如说传统奥数，学一讲新课，基本都是老师先讲知识、讲方法、讲例题，孩子做很类似的练习题，回头做很类似的作业题。

（五） 结语

每个孩子都要学十多年的数学，所以选对数学课，非常的重要。

最后希望每个孩子，都能学到适合自己的数学课程。