202402-22《语文和历史的关系》
近来年跨学科教学一直都被传的沸沸扬扬，但是对于这种跨学科的教学我一直没有弄清楚是：既然各学科之间相互关联，相互渗透。那么在备课之中我们是否也应该有沟通，有讨论。以我的语文学科为例，特别是到了高一点年级之后，如果历史没有学透。那么在学习语文的时候是很难学的懂得，几乎都是老师推着走的。高年级的语文更具有文学性，而这些文学往往都和历史有着莫大的关系。不同时期的文学作品所表现的主题不一样，作者所持有的情感也不相同，所以在理解上我们就要学会去辨别，而这辨别的依据就是当时的历史背景。
比如，我昨日给学生上的九下《屈原》节选一文，这篇课文所呈现的是屈原的第五幕，讲述的是南后派人毒害屈原的一个片段，从文本所呈现的剧情来看就是一场密谋毒害屈原的理由，从而引发屈原借雷电所表达的情感。但是对于这部戏剧我们需要考虑到作者郭沫若当时的处境（历史处境）才能够理解这部戏剧所呈现出的内在意义。要从作者身上去找原因，为什么要借屈原之口去发泄愤慨。所以在这里面就有两个历史背景需要学生去了解，第一是文中所呈现出的，为什么南后想要毒死屈原，而屈原又是因为什么而下狱的，能够引发他如此的愤慨。其次是作者写这部剧的背后原因。这两者的历史背景在我们的历史学科中都是有学到过的，而且应该说是比较深刻的。
因此，既然学科之间能够相互影响，我们就应该把关联紧密的学科结合在一起，形成一个新的备课组，比如语文、历史和道法就可以形成一个新的备课组，因为很多时候学科之间的知识是需要相互运用到的。我们就可以有选择性的去进行教学，在其它学科中常用到的知识我们就要结合实际情况进行识记，必要的时候涉及的相应学科也可以参与进来。所以教学不应该是独立的，合适综合配合的。学科有渗透，老师之间就必须有交流。
