遇到老师手提两个包，同学，两手空空的你是怎样的反应？不用说，来自中国的孩子都懂得帮老师拿一个包，甚至也有同学会两个包全拿。然而在日本，并不是这样的。这天，与研究室有合作项目的公司的人来到研究室进行交流。先是在实验室参观，接着在会议室探讨。会议室里，老师准备了咖啡和饮料。注意这一切，都是老师准备的，并没有安排学生去准备。会议结束后，老师提着材料包，拿着饮料瓶，胳膊下还夹着一次性杯，回到了自己的办公室。他没有让学生帮忙，也没有学生去主动帮忙。胳膊在日语中的表达方式为“腕”，发音为“うでude”。
记得有一次老师开车带着我和另外一位新来的中国学生TWH去打保龄球。车停后，老师端着刚去711便利店买的咖啡从驾驶座下来，打开后备箱取运动穿的衣服和个人保龄球。我和TWH急忙过去帮老师拿东西，老师推辞说不用。我们以为是碍于面子，老师不好意思。于是我们又说没关系坚持帮忙拿东西，甚至手都拎着包的带子，可老师没有松手，依然坚持说不需要。我俩只好作罢。
还有一次是研究室集体去聚餐，日本饭店包间多是长条矮桌。一行10多人进入饭店，同学们纷纷找位置坐了下来。走在后面的老师还没有进来，就只剩下桌子一端的位置了。我急忙和在这里学习多年的前辈说，“得给老师留个位置啊，中间没有位置了”。前辈说，“没关系，随便坐。他们这边不讲究那一套，老师和学生都是平等的”。咦！我并不是惊讶他们这边的“平等”，我是惊讶前辈说国内“师生不平等”的意思。
基于如上两次对经验，这次看到老师拿着那么多的东西，我也没有主动去帮忙。老师也没有表现出不愉快的神情，自己的东西自己拿好像是对谁都一样。但是，在一位来自中国的学生眼里看来，画面总显得不协调。不知道这是不是问题。
有一个节目里讲到在机场有两个日本人旅客，一男一女，男的两手空空大步走在前面。女的拿着大小行李箱，拖在后面。问男人怎么不帮后面的女人拿东西。男人说“我也很想帮她拿行李，但是她是助理，那是她的工作”。自己的工作当然要自己做好。可是，人与人之间的友善和互助呢。或许日本人也相信在别人需要帮助的时候，伸出援手。但是，至于别人困难到什么时候才需要帮助，与中国人想的不一样。
中国学生的书包是很重的，多年前，家长就会呼吁学校给学生的书包减重。殊不知，日本学生的书包不仅很重，大多数学生还不止背一个书包。这一切不会有家长帮忙，都是自己负责。在日本当学生，无异于每天参加负重急行的军训。在这样的教育下，强烈的塑造了孩子们独立自主的性格。强烈到绝不会允许别人帮忙的程度。从而也就体会不到友善，也不会向别人使施出援手。
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