现在很多怀旧的人都可以满怀回忆的说：“我的童年是快乐的......”。可是也许你不知道，在印刷术被发明以前是没有儿童的概念的，而且也许以后“童年”的概念也会没有，因为童年正在消逝。尼尔.波兹曼的《消逝的童年》会给你不一样的“童年”。
在愚蠢的黑暗时代和中世纪，一般人只要通过耳朵来获取知识，没有儿童和成人之间必要的明确区分，没有儿童成长发展的概念，也没有学习需要具备必要前提和循序渐进的概念，更没有学校教育为进入成人世界做准备的概念。西方世界的古登堡发明了活字印刷（中国比他早很多）后，发生了他完全没有意料到改变。印刷术给予了人们自我，而这种强化了的自我意识是最终导致童年开花结果的种子。礼仪、规则、羞耻心逐渐的建立，儿童需要保护、养育、接受教育并且免于知晓成人的秘密的意识也逐渐深入人心。儿童和成人成为两个群体，有着各自不同发展的世界。到19世界50年代，几百年的童年发展已颇具成效。当然它依旧在繁荣发展着。（前方高能，考试教育学的童鞋请收下）
弗洛伊德和杜威澄清了自印刷术发明以来一直在发展的童年概念的范例：儿童的自我和个性必须加以保存，其自我控制、延迟的满足感、逻辑思维的能力必须被扩展，其生活的知识必须在成人的控制之下。同时，人们应理解儿童有其自身的规律，儿童天真可爱、好奇、充满活力......这些都不应该被扼杀。
和古登堡一样，纽约大学的塞廖尔.莫尔斯教授同样也不知道，当他发送了地球上有史以来第一份公共电子邮件会对这个世界造成怎样的影响。电报被信息从个人拥有转变为一个在世界范围内有价值的商品，从而创造了“新闻事业”。电话、电视、电脑......把原属于家庭和学校的信息控制权夺取了。有了这些电子产品的介入，改变了儿童获取信息的种类、质量、数量、先后顺序和体验信息的环境。电视尤为甚之，把促进思维和思考的信息等级制度给秒杀了。在电视面前，人们要的事情就是看，每小时多达1200幅的图像，使观看者来不及思考，只是别动的接受，对成人和儿童并没有本质的区别。电视侵蚀了童年和成年的分界线。理解电视的形式不需要任何训练；无论对头脑还是行为，电视都没有复杂的要求；同时电视敞开了成人与儿童之间的秘密，使孩子成为成人化的儿童。穿着大人的衣服（小高跟鞋、小套装）、说着大人的话（能听到小学生说三角恋、恋爱等问题）、做着大人的游戏（越来越多的儿童参加竞技比赛，而真正的儿童游戏只是快乐为目的）。我们的电子信息环境正在让儿童“消逝”。
尼尔认为：从长远来看，童年的概念一定会成为当今科技发展的牺牲品。要抵制当下所发生的一切，作为家长有义务为孩子做点什么。尼尔给我们提供了两种方法：1.限制子女暴露在媒介前的时间；2.仔细监督子女接触的媒介的内容，并持续为他们提供有关媒介内容的主题和价值方面的批评。作为我本人认为，孩子出生在这个快速信息化的社会当中，他们的身体和精神都是这个时代大环境的产物。家长要在有意识地去呵护孩子的童年。
值得一提的是，《童年的消逝》初版是在1982年，书中对儿童消逝的生活环
境准确的预测让人折服，书中所说的就是现在孩子们正在发生的事情。
