2022年1月10日 星期一
又一个学期即将结束，每一个老师都辛苦了。但是，在同样的境况下工作，又会呈现出很多不一样的状况，这些不一样让我想到了“主动作为”这个词。主动作为，指不靠外力促进而自动或者能够由自己把握，努力达成更好的工作成效。
学校管理尽管倡导团队协作，注重资源共享，但是教育的转化与落实还是依赖于每一个教师个体，在每一节课如何发挥价值，针对每一个学生怎样进行引导，教育面对的是一个个灵动活泼的生命个体，教育过程更包含着许多的不确定因素，需要教师能够根据学校、班级、学生的具体情况进行个性化的处理和引导，教育的过程就是充满着“变化”和“挑战”的过程，教师的学识、智慧、经验随时随地都处在“考验”之中。如果简单的满足于完成工作任务，很容易被出现的各种问题而身心俱疲，但是，教育又是有一定的规律可寻的，如果“主动作为”，就会掌握一定的主动权，在教育、教学上获得更多的合力，获得更好的效果，找到做一名普通教师的自豪感和成就感。
怎样主动作为呢？
1.对自我有要求。这种要求首先是对自己的教学有追求更好的意愿，想要带出更好的班级，期待自己所带的班级、学生能够在各种活动、学业上有成长，乐于将心力投入到了解每一个孩子的个性特点，花心思走进他们，从而赢得支持与信任；其次是对于自己的专业发展有更高的目标，坚持提升学历，坚持阅读、写作，坚持将教学实践与研究相结合，不断提高自己的教学研究能力。
2.对问题有预见。在工作上主动作为，关键是要针对问题的解决，对可能出现的问题有预见性。如何赢得家长的尊重、信任，如何化解班级学生之间的矛盾，面对问题学生应怎样应对沟通等等，都有自己清晰的判断，提早有自己的思考和理解，有基本的处事态度和方法，能够把大事化小，把难事化了，始终让自己的工作处于“春风化雨”之中。
3.对难点有思考。学科教学的难点是什么，语文是习作、是阅读理解，在这个问题上作为老师是否有自己破难的方法，有自己深入的研究，如何提高学生的写作兴趣，怎样帮助学生挖掘更丰富的写作素材，如何在阅读教学中融合写作方法的指导，这些问题是否成为不断研究的思路和线索；数学学科思维的培养、问题的解决等等怎样突破，自己是否有教学的主张，有独一无二的教学举措。教学不仅是知识的教学，更重要的是学生思想的引导，学习习惯的培养，激发对学习的热爱和主动性。
4.对思考有研究。每个老师在教育教学中都会碰到一些困难，可能也会对问题有一些思考，如何将阅读经验转化为写作输出？字词巩固有何妙招？口语交际如何训练学生长话短说？课堂教学中如何训练学生多维度提问？分层作业设计如何做到既夯实基础又能发展思维……这些问题是当下困扰很多老师的问题，围绕这些问题去开展实践研究，一点一点去解决、推动。
5.对研究有推进。做研究费工费时，短时间还难以见效，尤其是针对教学中难点的研究更是如此，可能需要很多年，在这个过程中，需要从“点状”逐渐建构起“整体”的思考，有老师说“做研究真是太难了”，正是因为“难”，才越显得可贵，才更体现研究的价值。因为有持续的推进，才会有更多经验的累积和理论的提升，才会有教师专业拔节的生长。更重要的是，才可能帮助学生站在更高的起点上获得学业的进步。
在管理中，我们会有很多发现，为什么同样是班主任，有些“主任”能够把班级管理得井井有条，家长尊重信任，学生亲近喜欢，有些却难以企及；为什么同样是学科老师，有些能够教学有章有法，学生基础扎实，热爱学习，而有些却有欠缺。我想，这与教师个体对工作是否“主动”有关，“主动”来源于对自己成为一名更好的班主任、更好的教师有追求，“主动”来源于敢于直面教育教学中的种种难题，并乐于想尽一切办法去一一化解；“主动”来源于以积极的心态观察、发现、思考，勤于付出时间、精力、智慧去实践、研究......“主动作为”，就是有明确的教育方向，有独立的教育判断，更重要的是积极的行动。持之以恒，锲而不舍，教育的价值，成长的价值，自然显现。
