关注学生课堂上细微末节的反应，不要带着个人情绪去看学生的种种反应，更不要责怪学生。伯格斯认为：“实际上、学生可能不是真的讨厌数学，他们只是讨厌教师教授数学的方式，他们讨厌的是学习数学时那种苦苦挣扎的无力感和无助感。学生认为历史很无聊，是因为教师沉闷的课本讲解、大量的作业和严厉的训话扼杀了他们对历史的兴趣。历史不无聊，是历史课无聊而已。当学生觉得所学知识和他们的现实生活毫无关系时，他们会怀疑这些知识是否值得自己努力投入时间和精力。这种疑虑的确是正常和合理的！作为成年人，我们也一点都不喜欢自己的时间和精力被白白浪费掉，学生也同样是这样的。”
凌宗伟《让学生爱上你的教学》第148页
对照反思：在实际教学中，常常会遇到这种现象，自己问题正在引导学生回答问题，这时偏偏有一个学生，转过去与身后或旁边的学生说话，这时我往往很生气，大声让这个学生站起来听课或让他发言，但这个学生又偏偏没听见，还在继续说小话，这时我更生气了，只好把课停下来。专门解决这个学生不专心学习的问题 ，等问题解决后返回去再学习前面正在讨论时，发现学生们的注意力已不够集中，学习热情大大衰减。以往我总觉得是学生太调皮，不爱学习。读了本文，我忽然发现自己也许忽略了许多细节：比如老是遗忘掉某些学生；比如没有站在学生中间去提问，让学生感觉自己被忽略；比如提问之后没有学生进行讨论等等。而这些细节往往可能会成为一堂课成败的关键。
