1.作者借助两项研究表达了一个基本观点：男孩和女孩从一出生就开始收到区别对待，其对应结果是男孩和女孩对大人有不同的需求，因此就受到了不同的限制，因此无法发挥全部的才能。
女孩得到安慰，但不被鼓励去冒险或探索，她们需要游戏力来培养力量和信心。
男孩被允许去探索，甚至被鼓励要勇于冒险，但在害怕、寂寞或者难过时，却没人理睬他，甚至还会因为表达情绪而被惩罚，他们需要游戏力来进行联结和表达情绪。
书中举了两个经典的例子：“男孩和女孩见到蟑螂时的反应”、“男孩、女孩玩骑士、公主和龙兽的假想游戏”。
2. 男孩和女孩子在与朋友队的足球比赛前的反应这一例子说明男孩和女孩在社会中的预设程序中的表现会使男孩子变得孤独，女孩子变得无力。而适当改变一下传统的预设游戏，男孩子可以在保有力量的同时也懂得联结，女孩则在联结的同时也能拥有自己的力量。
3. 联结对于男孩与女孩是不同的，对男孩尤其重要。表达感受、亲密关系以及接纳温情，是摆脱孤独感的方法。但男孩却在这一点上是“情绪文盲”。
书中列举研究表明，女孩更容易在家中受到性侵害，因为施害者利用了与女孩的亲近关系。而恋童癖则利用了男孩对爱和接触的渴望，使他们更容易在家庭以外的地方受害；接着，又因为他们无法表达情感，错误的教育还阻碍了他们从创伤中恢复的能力。这些错误的教育包括：男人之间拥抱时让人觉得怪异，男人之间无需互相安慰，父母不能拥抱男孩，男人不能哭，男孩子不能玩婴儿娃娃，不能读写诗歌，不能做手工，不能搞文学、戏剧甚至唱歌和跳舞等，一旦做了就会被称作娘娘腔。而现实却是，我们都希望男孩长大后成为有爱心的父亲，但却不愿意他们与娘娘腔扯上任何关系。
书中也列举了一些和男孩玩的“不娘娘腔”的游戏，来增加他们的情感知识和联结能力。比如：“幸运”与“不幸”的接龙游戏，恰当运用电子玩具。书中还列举了另一系列和情绪有关的游戏：脸部表情游戏。
当前认为的南孩子的注意力不集中、坐不住等注意力缺失症的真正原因，很大部分是安全感的缺失，是“爱之杯”空了或者漏了，而不是他们没有处理信息的能力，其症结也是缺乏联结能力。
那么也就是说，安慰、拥抱和珍视并不会让男孩变得懦弱，反而会使他们在情感上更加坚强，使他们更有人性。
对于女孩，她们所关注的亲密和联结经常会出现在假想游戏和过家家当中。但是在面临更重要的挑战时，就必须找到维持联结的新方法。比如：花时间和她们在一起，一起出去闲逛，做他们想要做的事，在她们愿意听时听她们说话。书中举了一个作者喜欢的策略是对女孩说：“现在轮到你了。”
4. 帮助男孩和女孩认识力量的目标是不一样的。虽然力量似乎是男孩的强项，但是他们也会有无力感，并且以两种类型表现出来：一种很直接，胆怯和害怕，被动和无助的男孩；另一种是在家中或者教室里不计后果的破坏、捣乱的鲁莽男孩——虽然他们看起来一点都不像无力的孩子。鲁莽和真正勇敢的差别在于联结，症结在于早期的安全感问题。对于两种表现类型需要不一样的联结方式。破坏捣乱的孩子的攻击行为其实是与人接触的替代方式而已，他们把无力感伪装成了力量。
5. 男孩会因为表达情绪而惹上麻烦，也会因为不要表达情绪而惹上麻烦，那么就很难从伤痛中恢复。书上举了4个例子：男孩失败时通常独自安静带着；运动英雄式的男孩的事迹；“特派尖叫员”的游戏；男孩女孩对于“如何受欢迎”的不同回答。
6.应该鼓励男孩女孩一起游戏。比如：提供一些中性材料进行手工创作，或者建议孩子玩一些与性别无关的游戏，这样既能给男孩提供建立联结的机会，又能帮女孩提升自信和力量，帮助他们习惯彼此，而不必等到青少年再去重新认识另一个性别。
