作者:幸福小妈咪
两娃妈咪,姐姐新一年级,弟弟刚上小班。10+幼少儿英语从业经验,喜爱写文,擅长孩子沟通和孩子情绪处理。和善而坚定,从容而坦然。
文|幸福小妈咪
图|姐姐
1 考试分数后...
发下期末检测卷后,姐姐的反应...
1)
快接近期末,班级最近一周都在做单元测验和期末检测。
打开钉钉,看到数学检测成绩是100分,这是这学期以来的第一个100分。
当我告诉姐姐结果后,她兴奋地松开我的手,一蹦一跳地倒着走:妈妈,我真是太激动了,激动得都要睡不着觉了。哦耶!哦耶!
那种为达到目标的狂喜和雀跃的蹦蹦跳跳,让我看到了这个世界上最纯真的美好。
这份纯真的美好在阳光明媚的中午,被太阳照耀得十分暖人。它带有极强的光,和周围任何人都没有关系。
我告诉她:
因为错题及时订正了,题意越来越清晰了;因为获得了做考卷的经验,再不漏题,仔细了;因为每一次作业认真对待,学习态度认真了。这是这学期你给自己最好的答卷。
恭喜你,你超越自己了,真的太让我骄傲了。
能感知愉悦和激动,体验学习带来的成就感和价值感,我想这是我能去做的。
“简单、满足”,这是姐姐在此阶段内心的富足和心里营养。
2)
在成绩测试上,姐姐从不怕考试带来的“后遗症”。她不需考100分来和我们谈条件,我们也不要求考100分来买礼物。
为此,她总能轻松地拿出自己的卷子让我们签名。
“妈妈, 今天会给我签什么评语呢?
“小妈妈,给,81分。”
“妈妈,89分。”
“妈妈,我语文这2次测验都是95分。哎呀,我的100分呀。“
姐姐总能以另一种方式看待自己的成绩。而我总是找她为什么是这样结果的分析。
”基础题扣分,好可惜。“我说。
“妈妈,这是我粗心大意,下回我会多检查的。”
“这里失分多,是不会?还是粗心?”
“这道题我会,没有懂意思,老师讲了之后就会。这道题不会。”
“老师讲完之后,会了吗?”我说。
“会了。”姐姐说。
”既然你会了,妈妈再出道题给你,你愿意挑战下吗?“
”试试呗!“
等题做完后,我说:”哇,你真的是学习力特别快的孩子,你是怎么做到一下子就能把这道题做出来的呢?
“因为....所以...”姐姐把题说了出来:“妈妈, 你还以为我是傻瓜呀?我没有那么笨的。”
能体验激动之心,感知挫败和退步的边界,一直保有积极向上、努力的态度,就是内心富足最好的证明。
学习和自己有关,和父母没有关系。
2 善于调整认知,学会等待
发现不同阶段孩子的”美“。
看似的100分和89分,有着很大不同实际的意义。
具体问题具体分析,让孩子单独体验考试过程,父母干预卷子分析,是一年级孩子成长最满的正能量。
或许有的孩子100分拿多了,也就习惯了。但对姐姐来说,这是一场独特的体验和对自己进步的认可。
有盼头,就有学习愿望;还想再试一试,说明不绝望;平常对待考试分数,说明不较真,还有努力的希望。
这个世界除了考试外,真的还有很多美好的事物等着我们被发掘。
也就只有在“童蒙期”,才有此年龄段孩子独特的“可爱”。
能把1加5写成等于7,你教孩子13减7等于6,她能说等于5。歪歪扭扭的字体睡在本子上,总能发现一两个独特的写得好的字。
“这是我第一次得零分(因为漏题)。“(小学阶段体验下得0分,也不是所有人能做到的呀)
”看我写的字真是独一无二呀!”
“妈妈,我喜欢学数学,不喜欢学语文,学语文要写好多字。”
“你看,我写得字还不错吧?”(真的很不错)
“我好慌张,今天还用跑吗?”
“妈妈你周六有空吗?XXX的字写得很漂亮,我想练练字。”
......
让孩子学会表达,教会孩子承担学习责任,干预学习过程,都是为了合理退出她的学习责任。
3 写在最后
静静地看着,不表扬,大声地说谢谢。
我总能从孩子身上找到写的素材。
或是孩子一句不经意让人觉得非常”可爱“的话;或是孩子放声大哭的瞬间;或是孩子打闹,两个人互不相让时;或是她表达感恩的那一刻。
寒假即将放假,意味着一年级上学期即将结束。
妈妈用行动带领姐姐适应小学,教会姐姐惜时,不迟到。家人教育方式达成一致,补足心理和生理营养。姐姐在提醒下,不追问看电视的时间,开始学会早起早睡。
字体逐渐趋向工整,识字量越来越多,文章阅读和看图写话越来越快和越来越能理解题意,逐步适应考试。
这么多美好的记忆,一年级上学期,真的很好。
陪伴过程中,静静地观察和干预不正确的行为。当做得好,对孩子说声”谢谢你“。原来,不是孩子不好,而是我们缺乏耐力和存有焦虑太久。
我还是那观点。
期末考试要考,但绝不会因为期末考试前请已报好兴趣班的假,或复习到11、12点。
无效的成功是暂时的,有效的失败看似是失败,却能坚定未来的路。
感恩!铭记!同行!
——the end——
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