学习新课标 探究新课堂
——硒都民族实验小学开展“党员名师”引领课活动
为全面提升教学质量，贯彻新课标提出的素养导向下的大单元教学理念，立足 “展示促研究 、交流促发展”思想，助推和美课堂建设。11月2日、11月4日，硒都民族实验小学开展了“党员名师”引领课课例研讨活动。
谭丽萍老师执教三年级语文策略单元《总也倒不了的老屋》。本节课实现了三个跨越：从单篇跨越到单元。老师心中有大目标，并交代了学生怎么实现这些大目标的一个序列安排 。在这一组课文里面，每篇课文要实现什么目标，非常有层次性地交代给了学生。拓展了教学的格局，实现了对大单元关注，为本校的大单元教学思维和教学理念研讨开了个好头；第二个跨越实现了从一篇到几篇，将略读课文安排在学以致用的这一个环节，它既体现了教学的整体性，同时又突出了略读课文提升学生整体把握信息、提取信息和利用精读课文学到的方法去运用、提升学生能力进行教学的特点；第三个跨越，实现了从虚拟到真实的一个情景。这一课的导入摒弃了因导入而导入，画蛇添足、穿靴戴帽的做法。谭老师创设了一个真实的情景，开课时告诉同学们本节课带领大家去创编这个故事，这个真实的情境伴随着学生学习的整个过程，正好体现了新课程理念创设真实情景的特色。
高华老师执教数学三年级上册《三位数加法（一）》，这是一节纯讲算理算法的课，本以为会枯燥无味，而高老师结合新课标，设计了大单元教学目标，让课堂从局部认知走向整体建构；从结果学习走向过程学习；从单向交流走向多维互动。从高老师身上我们看到了数学教学的本质、本源和本体，重塑了数学课堂立本求真的理想样态！
语文名师对谭丽萍老师的课进行议课。
覃芳：
田亚玲：谭老师的课
满足了孩子喜欢猜测的欲望，呵护孩子想象的初心。孩子在阅读中都会不自觉地进行着，本堂课要学习的预测方法，将学科核心素养与教学对接，整体把握单元大概念教学和单篇课文聚焦的侧重点。给我们进行了很好的示范。
杜敏：
数学名师对高华老师的课进行议课。
刘敏：高老师这节课主要围绕运算能力涉及到的三个问题展开教学：一是“如何算”即对算法与运算程序的运用，表现为运算的熟练性。二是“为什么可以这样算”即对算理的理解，表现为运算的合理性。三是“怎样算得更好”即对算法的优化，表现为运算的灵活性。高老师在课堂中关注学生的真实想法，鼓励他们去思考，大胆表达自己的想法，互相分享交流。做到了充分激活原有经验，让新知识生根；依托原有经验，累积新的经验，新知识发芽生长。
刘艳佳：高老师的课以生活为载体，丰富学习资源，渗透学科素养。他深读教材，对课堂中学生出现不能描述的问题时能灵活应对。用符合儿童记忆特点的形式教会学生记住计算的方法。让课堂朝着预设的方向前行。
教师代表向承琼老师结合新课标对这节算理课进行了综合评价，并根据新课标“数与代数”领域第二学段教学质量的要求对比分析了这节课。
在专家现场质疑问答环节。特级教师田祥珍对语文老师们现场提出的“如何构建学习任务群？如何激发孩子大胆预测？如果学生已经知道了课文的内容如何设计预测等问题进行了解答。在这样的互动交流中，老师们心中的疑问豁然开朗。
田祥珍指出，任务群指的是我们这个单元到底要完成什么样的一个任务，属于哪一个任务群里头的。如阅读策略单元的教学我们首先要明白阅读策略单元是干什么的。阅读策略单元它是指导学生掌握哪一些阅读策略，我们怎么去阅读，探索阅读的规律。部编教材里面一共是四个阅读策略单元，第一个是三年级上学期的预测，教会学生怎样去预测。第二个是四年级上学期提问策略。怎么阅读，怎么提问，需要实现第三个策略单元，就是五年级上学期安排的提高阅读速度的策略，怎么样去提高阅读速度，第四个单元即六年级上学期有目的的阅读告诉了同学们阅读的方法。这四个阅读策略单元，引导学生探索阅读规律。那么探索规律的，明白道理的，它就属于思辨性阅读这个阅读任务群，而明白怎么写通知，怎么写其它实用文属于使用阅读与表达的任务群。阅读策略单元教学的重点应该放在指导学生怎么去阅读。至于体会文章思想，明白课文语言特点，表现人物形象，这些在阅读策略单元里面都是次要的，甚至有些是可以忽略的。 要激发孩子大胆预测。这就要通过大单元建立大概念。本次课关注到了大单元，也进行了一个大概念的构建。那什么是大概念呢？所谓大概念它就是规律，就是特点的把握。比如三年级上册策略单元是建立关于预测的大概念，第一预测是有依据的。第二预测是可以让阅读充满乐趣的，让学生体会预测带来的乐趣。第三，要建立的概念预测是可以与文本的内容不相符的也可以是相符的。只有建立起了这样的概念，学生在课堂上才会大胆地预测，才不会受到约束。课后设计尝试着续编这个故事，是阅读策略的综合运用，让学生体会阅读旅程的一种乐趣。
黄兆华校长在培训活动中指出，老师每上一课都要思考我们为什么要上这一课？他肯定了“和美课堂”建设工作所取得的成绩，鼓励和要求老师们精心研读新课标，探索新课堂，认真研究，大胆尝试“单元教学与设计”，高站位，大格局，与时俱进，重点从学术，技术，艺术方面提升专业能力，深入推进高质课堂建设工作。 该活动的举行加强了教师间教学工作的研讨与交流。对深入学习研究新的课程标准，培养教学骨干力量，提高教师的改革创新意识、提升专业水平起到了举足轻重的作用。总之，课改无止境，永远在路上。
