根据教育部3.31日颁发的《大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件，经过一周的积极准备，一场700人的报告会圆满落幕，在此过程中，每一个单位，每一个个人的贡献都至关重要。很多时候，一件事情的落成需要有人推动，有人助力，有人协调，有人指导，众志成城，齐心协力，才能将一件事最终完美收官！感谢此次活动中所有给予大力支持和帮助的单位和个人！
作为学校的校长，在从教20多年中，即是一位校长，也是一位父亲，从学校立场而言，将孩子们的学习放在首位，把立德树人放在首位，把培养品学兼优的优秀学生放在第一位。
这，是一位教育人的期盼和期望。
但是从“父亲”角色出发，站在家长立场，感同家长的感受，除了有教育的期许，更多的伴随着浓浓的父爱，肩上的责任不仅仅是老师对学生的教育，更多的还有从家长角度的谆谆教诲和殷切期盼，盼只盼学生们都能成为全面发展的社会主义建设者和接班人，盼只盼孩子们可以身心健康快乐发展，盼只盼孩子们可以欲穷千里目，更上一层楼。
幼小衔接报告会结束了！但是教育改革才刚刚开始。
《入学适应指导要点》要求，小学要强化衔接意识，将入学适应教育作为深化义务教育课程教学改革的重要任务，纳入一年级教育教学计划，教育教学方式与幼儿园教育相衔接。小学一年级上学期作为幼小衔接适应期，实施与幼儿园相衔接的入学适应教育，合理安排一年级课程内容，改革教育教学方式，强化以儿童为主体的探究性、体验式学习，为每个儿童搭建成长适应的阶梯，帮助儿童逐步适应从游戏活动为主向课堂教学为主的转变。家长自觉抵制违背儿童身心发展规律的行为，支持和参与幼小衔接工作，形成良好的社会氛围。
根据文件精神，从此以后，重新梳理，深入研究，逐步完善。让孩子们不再只是养在只有知识没有思维的鱼缸里的鱼，不再只是关在只有知识没有自主的牢笼里的鸟！
在一位朋友将此文件发给我并略微交流之后，我很激动，很狂执（此处用狂执是源于以往几年中家庭教育讲座，无数次的传递教育思想，认同的不过一半，一半中还有一部分虽然认同，但是因为各种焦虑和担心小学跟不上而依然希望孩子多学习，多写字）。
终于，迎来了教育部的一纸文件。我将近5年的宣导，传播幼小衔接的正确理解的结果，不及教育部的一纸文件，及时雨来的有点突然，来的相当及时，来的恰到好处！
有人说，幼小多学习没坏处。我说：是，没坏处，但是出发点在哪里？如果只是为了上学而上学，如果是为了责任转嫁，如果是为了把孩子培养成一个考试人，如果只是为了把孩子培养成我们以为的那样的人，那么出发点就错了！
读书的终极目标是什么？？
我的回答是：我希望孩子们可以有适应社会的能力，有独立思考的能力，有解决问题的能力，有持续学习的学习兴趣。
即便不会大富大贵，如果能够有纯洁的灵魂，光明坦荡，长成自己想要的独一无二的自己，长成一个充满爱心，充满力量和能量的人，他的人生一定会比任何人都要快乐得多。
然而，太多的孩子，在幼儿园阶段，在小学阶段，学习兴趣都没了，被逼着学习，被逼着写字，被逼着上学，这样情况下长大的孩子，如何考上理想大学，如何独立思考，思想里全是家长威逼利诱下的被动驱动力！未来何以支撑家庭，何以支撑民族！
