第三期《论语》三十天共读，第二天。
先进篇前面4章在上一期学过，再次学依然有收获和新的感悟。
【今日论语】先进篇四五章
11.4 子曰：“回也非助我者也，于吾言无所不说。”
11.5 子曰：“孝哉闵子骞！人不间于其父母昆弟之言。”
【学习心得】
11.4 孔子说：“颜回不是对我有所帮助的人，他对我的话没有不喜欢的。”
回想自己小学和初中的时候，领悟力很强，课本上的，老师课堂上讲的，基本能理解吸收。大约就像是颜回的状态，对老师讲的基本没什么问题要问。
高中大学至现在就很难有这种感觉，一是所学内容更有深度，二是记忆力不像小的时候，学习方法没有跟上。
其实，提出正确的问题，能独立思考，和老师同学探讨是很好的学习方式。用樊登老师的话说，自己琢磨自己想是学习知识的摩擦。
《认知天性》里探讨学习的心理学规律说，学习最有效的方法是，学习新知识新技能后，有间隔的回忆检索大脑里的知识。这个过程就是学习的摩擦，可以加强记忆，提高知识留存率，将短期记忆转化为长期记忆。
职场上，在公司里表达自己的观点，和同事领导讨论，有了摩擦后大家会更加认同事情的重要性。
有摩擦是好的，但不要用摩擦来刷存在感。
很多人通过提奇怪的问题，质疑，反驳，做黑脸来显得自己很优秀，刷自己的存在感。反躬自省，自己有时候就是这样，很惭愧。
跳出自己，认识自己，改变自己，这就是进步的过程吧。
11.5 孔子说：“闵子骞真是孝顺呀！别人对于他爹娘兄弟称赞他的言语并无异议。”
樊登老师在讲解中，提到了大孝子闵子骞“鞭打芦花”的故事。后妈在闵子骞的衣服装入芦花，而不是其他孩子那样塞入棉花。一次父亲因为某事鞭打闵子骞，衣服破裂，发现衣服里是芦花而不是棉花，很是生气，想要休了后妈。
闵子骞劝阻父亲说道，“母在一子寒，母去三子单”。闵子骞心里想着有弟弟妹妹和父亲需要照顾，宁可自己受冻，也不愿牺牲他人。
闵子骞的思维角度，对事情的解释角度，是关照大家，是为有大格局。
《硅谷超级家长课》的作者埃斯特·沃西基，主张TRICK养育，应该教育孩子以信任，尊重，独立，合作，善良。埃丝特自己推动建造社区公园，发起社区互助带娃，不断寻找可以改善的地方和需要帮助的人，在养育中也倡导教给孩子善意，为建设更好地社区，更好的国家，更好的世界而努力，这是养育的大格局。
孔子说：“智者不惑，仁者不忧”。为他人着想，关爱他人的人更容易得到快乐。
关爱他人，心系家国，人生需要大格局。
