1.从几个后进生里选一个相对“可教的”，让他感到自己明显进步了，有希望了，他就愿意写作业了；进步了，希望又来了，他就更愿意写作业了。每次的考试成绩怎么能确保后进生有明显进步呢？
2.绝招是，每个单元考试前一天，以帮助复习为由，向那个选定的后进生有意“泄题”。连着“泄题”两个单元，第一次进步了10分，第二次进步了20分，第三个单元老师还没跟他讲要单独复习呢，他都愿意到老师那里来。
3.这个时候，老师再要求他及时完成作业，及时订正作业，他就能听到心坎里，而不只是耳朵里。听到耳朵里的话，走廊上跳几下，就不知道掉什么地方去了。
4.到第四个单元，后进生来老师办公室进行考前复习可认真了，他要跟班上的某个中等生比一比，甚至暗地里想得个优秀。有的老师说“泄题”不好，是虚假繁荣，对后进生来讲，他们最需要成功感，学习上的自信心。
5.四个自动捆绑在一起的后进生，突然发现自己的一铁哥们儿，“后进帮”副帮主的成绩上去了，作业也勤快起来，他们有了扑面而来的危机感。来自身边伙伴的压力，最为持久，最为深入。我一直有个建议，四个后进生不要都抓，三个一般性的抓，盯住一个抓，这一个抓好了，另外那三个就好办了，因为他们看到了成功转型的例子。而“盯”那一个，当然不是死盯，要有办法，比如“泄题”大法。
6.对于不会做的题目，学生有以下几种完成的情况：
（1）不会做，不做。
（2）不会做，抄《课课通》上的答案。
（3）自己思考了，实在不会，看了《课课通》明白了，抄上答案。
（4）自己思考了，实在不会，看了《课课通》，明白了，抄上答案，一旁注明“这是我看了《课课通》的”。
（5）自己思考了，实在不会，看了《课课通》，明白了，用自己的话写出了答案。
（6）自己思考了，实在不会，看了《课课通》，明白了，用自己的话写出了答案，并在一旁注明“这是我参考了《课课通》的”。
7.第一种，0分。第二种，-10分。学生很惊讶，我说这是自欺欺人，以为自己会的，其实不会。比不做还不好。第三种70分。第四种80分。第五种90分，第六种100分。
8.以上六种，不光学生要知道，不光要经常表扬得90分、100分的同学，家长也要明白，怎样用好网络和《课课通》来帮助学习，而不是危害学习。
9.能在教室里批的作业，尽量在教室里批。教室里批改，学生会围上来看，哪个作业本错的多了，他们会发出惊讶声，惊讶声比老师的批评还有分量。学生的最大痛点不一定是来自成人世界，还来自伙伴世界。看到正确率高的，同学们也会发啧啧声，啧啧声也绝不亚于老师的表扬。
吃饭养我身体，读书养我精神，增我智慧。把读书看成与吃饭一样重要的事情。
