担当者行动“班班有个图书角”少儿阅读助学体系 ——为中国乡村儿童提供高品质的教育服务。
11月17日至18日，在金塔县南关小学，我有幸参加了“担当者行动”班班有个图书角阅读培训，并且17日晚上参加了担当者行动种子教师成长挑战计划，收获颇多。
腹有诗书气自华，一直很羡慕满腹经纶，出口成章优秀人才，但是因为自己小时候以及现在读书比较少，我只是捧着一颗羡慕的心❤。我是一名美术老师，受教育历程中接触最多的课外阅读书是美学方面的书籍，而这次担当者行动给我们班捐赠的书籍，大部分都是绘本，对于我来说即熟悉又充满惊喜，对于二年级的孩子来说，无疑是如获至宝的喜爱，拿上绘本他们爱不释手，露出前所未有的笑容，我也被绘本深深地吸引，被里边的内容、故事深深地吸引……今天作为语文教师的美术老师，被他们这样的阅读的热情深深的打动着，他们猜想故事的快乐深深的感染着我，让我在这样的互动中很容易进入故事的角色，与她们一起分享。
英国著名哲学家培根曾说过：读书塑造人格。中外心理学专家研究成果表明：许多有成就的科学家、文学家、早慧儿童，他们都有早期阅读的经历。在学习过程中让我体会到阅读的每一个读本都有核心价值。通过此次培训，听了专家的观摩课、讲座，用一个词来说就是受益匪浅吧！下面就说说这次培训的收获吧……
首先，教学生要分享阅读，这样发展了她们的思维能力、语言能力、交际能力。通过分享阅读，孩子们接触到大量丰富的词汇，接触到不同的句法结构，故事结构，这对儿童语言和认知能力大有好处。
课间孩子们分享故事的瞬间
其次，阅读过程，是一个让孩子感受爱，享受爱的过程。教师和孩子不以学习为目的，在轻松愉快的亲密氛围中共同阅读一本书，即使让孩子享受到阅读的乐趣，也是让孩子享受到教师的爱。阅读过程中，恰当的引导孩子观察插画的内容以及色彩，让她看图说话，增加她们的好奇心和想象力，这样她们的想象的翅膀就能在天空自由飞翔，大胆的说出自己的想法，在阅读过程中，应该加上肢体语言进行表演，尽可能调动孩子的积极性，孩子在模仿的过程中，能够更好的理解书本里的内容和情节，对于激发她们的想象力和创造力表现力都是一种突破。
第三、尊重孩子，让孩子成为读本的主人。尊重孩子，我们就会蹲下来与孩子一样的高、一样的视线、一样的平等。在我们分享阅读整个过程中就充分体现了尊重。在分享阅读的过程中，孩子的猜测不管对与错，合理与不合理，都应该倾听和鼓励，把问题抛给所有的小朋友一起讨论，最后寻求正确答案。孩子真正成为读本的主人，更加有自信，更加觉得老师对自己的肯定和尊重。
第四、设计丰富的延伸活动，支持儿童在活动中扩展语言经验。
担当者种子教师成长挑战计划
阅读，今天我拿着一张旧船票，还能否登上您的客船？
