今天周一，我到校后就去检查卫生区，发现室外卫生区一片狼藉。看到别班的卫生区都有值日生在打扫，我们班的值日生却杳无踪迹，我心里顿时升起一股怒火。

    回到教室，我找到劳动部长，让她催促值日生快去打扫卫生。劳动部长催了一遍，那两个值日生仍坐在座位上写作业，我又催了一遍，他俩才慢吞吞地走出了教室。

    过了一会儿，俩人回来了，我问他们清空垃圾桶了没有，他俩互相看了一眼，小声回答说没有。我更生气了，忍不住狠狠地批了他们一顿。在我的大声批评中，他俩一脸愠色地再次走出教室，去倒垃圾了。

    或许是同学们看到我生气了，一个个都小心翼翼的，教室里忽然变得安静起来。我的心也渐渐平静下来，开始反思自己一一刚才的批评确实是太严厉了。这一段时间连续模拟考试，孩子们的学习压力都很大，每个人都想多写一会儿作业，所以这一段时间卫生状况有所下降。但是，仅靠批评，肯定达不到想要的效果。“最好的教育是唤醒。”我又想起这句话，怎样才能够把他们内心的责任感唤醒呢？

      我还没想好的时候，上课铃声已经响起来了，第一节是我的课，我们要复习名著阅读。有一道题谈到了童话，我忽然想起这一段正在读的《女巫一定得死》这部解析童话的书，想到孩子们都喜欢读童话，我决定借这个话题来引申几句。

    我问大家为什么喜欢读童话，然后告诉大家：“童话可以解决人内心的冲突，通过让女巫死掉的结局，来让自己内心美好的一面战胜邪恶的一面。其实，每一个人内心都住着两只狼，一只狼代表人性中美好的一面，一只狼代表阴暗的一面。这两只狼在人的内心不断的交战。你喂养哪只狼，哪只狼就会变得强大。比如现在该你值日的时候，你选择了逃避责任，就是将内心“逃避”那只狼喂得强大起来。如果你一直逃避值日责任的话，等到你成年之后，那只狼就会强大到不受你的控制，到那时，面对工作你也会下意识的选择逃避。初中是人的三观形成的关键时期，所以，当你做错事的时候，老师会严厉的批评你，其实是在帮你喂养内心美好的那匹狼，使你成为一个上进、美好的人。你们都是懂事的孩子，一定能够理解老师批评你们的用心。”

      说完这番话之后，我再看看那两个挨了批评的值日生，他们的脸色明显有所缓和，我内心也长出了一口气。

      晚上批改学生的作文，发现有三篇和网上的一模一样。抄袭作业的害处，我在班里说了一遍又一遍，他们居然还抄袭作文！我内心一股怒火又升腾起来。但是，这一次，我学会了克制自己的情绪，让自己冷静下来。

    把那三名学生叫到办公室，我单刀直入：“叫你们来，是因为你们的作文和网上的一模一样，属于抄袭。现在，每个人说出抄袭的五点危害，不准重复。一人一条，开始说。”没有严厉的批评和斥责，只有深刻的思考和沉痛的后悔。他们三人足足说了15条抄袭作业的危害，比我教育他们的要深刻得多。

    说完之后，我平静的说：“抄袭作业危害那么大，就一定要狠狠的罚自己，好让自己长个记性。就好像你小时候做错了事，妈妈叮嘱一遍又一遍，你也记不住；只有当妈妈狠狠地揍了你一顿，把你揍疼了，你才能记住一样。自己说，怎么罚自己，你才能记住，以后永不再犯这样的错误。”

    “我们在写五篇作文吧”一个学生说。

    “好。”我说，“什么时候交？”

    “本周五吧。”另一个学生说。

    “周五？时间这么短，能够保证质量吗？”我说，“我有个建议，你们看行不行。从这周开始，每个周末都写一篇作文，连续写五周。你们还可以挑战自己试试，特意在电脑前或者手机前写作文，看能不能克制住自己，不再抄袭网上的作文。”

    三个人点点头，离开了。我却陷入了深思。老师批评学生，只是教育的一种手段，绝对不能当成目的。因此，在批评学生的时候，一定要讲究方法。比如，可以让学生自己讲述这种错误行为的危害，就比老师喋喋不休的讲述效果要好得多。也可以让学生自己决定惩罚方式，他们自己的选择，自己会更容易接受，也不会引起师生冲突。当你实在克制不住自己，狠狠的批评学生之后，一定要找一个机会，讲述自己严厉批评的原因，以求得学生的理解。倘若因为批评学生而导致师生关系僵化，甚至引起学生的故意逆反，批评就得不偿失了。

      如何让批评更有效，这是每一个老师都应该思考的问题。