本学期八年级语文备组认真组织集体备课，加强新课改及学科核心素养的思想理论学习，不断探索，锐意进取，勇于尝试，努力促进专业成长，凝聚备组特色，提出了“兰香雅阅”——新课改大单元整合教学理念，并大胆实践创新，从而凝聚出本备组的特色教学思想。现将本学期工作总结如下：
一、“兰香雅阅——新课改大单元整合教学理念与实践”的产生
1、新课改及学科素养的政策理论，决定了我们的教学内容、教学方法必须走“大单元整合”的道路。语文学科核心素养明确要求，要以“阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究”为依托，将语文的教学过程，转化为语文的活动组织过程，将语文的学习过程，调整为语文学习活动的参与过程。老师的备课重点不再只是备“教”，而是备“活动”的创设，即如何将“阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究”三项基本的语文活动设计成每节课的具体的情景活动与典型任务，而具体的情景活动与典型任务，就是将教材文本以大单元的形式整合成具体的情景活动。
2、市教研院专家多次指导、大力鼓励我们勇于探索实践“大单元整合教学”。市教研院专家姚菊老师多次在广雅集团实体校如原广雅实验学校、广雅西关学校等大力推动并充分深入开展大单元整合教学——项目化学习的探索实验，使广雅语文教学改革成为了全市的教改排头兵，取得了显著的成效。市教研院专家姚炜老师更亲自来我校听课并做报告，在课后的评课报告中，特别大力表扬了我备课组喻斌老师课堂中体现的大单元整合教学理念，给予了我们备课组充分的肯定，并在报告中再次鼓励我们走新课改的大单元整合教学的道路。
3、国家双减政策呼唤语文学科提质增效助推“大单元整合教学”。国家的双减政策，一是减作业负担，二是减课外辅导，是着眼国家发展大计而提出的教育政策，双减政策从教学角度就是呼唤课堂质量，减少课外作业，就必然助推课堂教学的转型与课外作业的转型，必然将课外作业由大量死记硬背、大量解题训练性作业，转向为素养型作业，转向为语文活动型作业，引导学生更多的参与更丰富的语文活动，也正是基于此我们必须进行文本教学的大单元整合教学，必须进行课外作业的个性化、素养化设计。
4、新高考新中考命题在引导“大单元整合教学”。新高考新中考继续发挥着指挥棒作用，从命题角度，进行大量情景化、任务趋动型命题，尤其是进行很多跨文本、跨文体、非连续性文本、名著整本书阅读的命题，这些新的命题方向更是从评价角度强力调动一线教学必须要走大单元整合教学的道路。
5、广雅集团实体校为我们做出了优异示范，为全市语文新课改树立了一面旗帜。我校高中部语文科组在刘文岩老师带动下，在王玲等老师的积极实践探索中，已在大单元整合教学方面取得了很多成绩，深受专家与同行好评。集团校中的西关广雅语文科更成为了闻名全市的教改实验科组，我校有本部力量的支持，有兄弟学校的示范，有专家的引领，更有备组团队的新锐力量，更应该在新的校区凝聚出新的特色，成为新的教改旗帜，为此，结合学校实际，我们从开学之初便大胆实践，积极探索，提出了“兰香雅阅——大单元整合教学”的思想理念。
二、“兰香雅阅——大单元整合教学”的具体内涵：
1、优越的阅读空间，激发着我们的特色教研。我校有着极其优越的阅读空间，处处洋溢着书香，尤其“兰香阁”书吧，更是学校的灵魂之所，是学校的重要名片，是师生们的精神家园，在兰香阁已开展了很多素养性活动，作为八年级语文备组的集体备课场所，在这里每一周都在讨论着课堂教学的实际问题，更孕育着各种教学理论与实践方法的落地与研讨。一场场头脑风暴在兰香阁卷起一阵阵教学探索的风潮。故此，我们将八年组的语文教学探索活动命名为“兰香雅阅”。语文课的本质是引导学生学会阅读，在阅读中学会梳理，学会整合，在梳理整合中，学会思维，学会鉴赏，学会审美，从而继承并弘扬优秀的文化。我们决心将“兰香雅阅”这四个大字，打造出一面语文教改的旗帜，以其鲜明的书香韵味，以其先进的理论依托，以其扎实的实践探索，更以其年轻而富有活力与拼搏精神的教师队伍，必然能走出一条有着突出特色的教改之路。
2、语文学科核心素养决定着我们的教研探索。我们所理解的“大单元”，是一个广义的“大单元”，首先是一个单元几篇课文在某一个“大概念”的统领下形成的“群文”教学整合，即在某一个“大概念”统领下的“群文”为教学单位，而不是以传统的以单篇文本为教学单位，我们的“大单元”，不只是教材给出的“单元”，还更是“跨单元”，将不同单元的多篇文本内容整合到某一个“大概念”之下，不仅如此，我们更有“跨文体”“跨学科”“跨课内外”等不同形式的群文整合。而“整合”的目的是为了学生学习活动的设计与开展。学生学习的对象是整合后的“群文”，而学习的方式是活动；活动的方式是教师们的精心设计，即以“阅读与鉴赏”“交流与表达”“整合与探究”为主要活动目标，以具体情景、具体任务为活动原则，在活动中学习“群文”，在活动中落实语文学科核心素养。
3、我们的优秀的教师队伍实践着“兰香雅阅”教学改革。我备组共有5位平均年龄26岁的青年教师形成教研主力，5位青年教师有来自北京大学的硕士研究生阎聪聪老师、来自华南师范大学的在职研究生黎晓玲老师，花都区教研院中心组成员喻斌老师，区“研题说题”比赛一等奖获得者最富教研探索精神的庄洁婷老师，教学风格扎实稳健的教学新秀朱瑞楠老师，五位青年教师平均教龄不足3年，他们刚刚踏上工作岗位，满怀热情，锐意进取、精于教研、深研课标，勇于探索，大胆尝试，每周集备，头脑风暴，个性思维，合作探究，他们以每周一次的集体备课为契机，以兰香书阁为场地，将自己的教学热情、优秀素养、探究精神、教研智慧、个性思维进行不断地深入碰撞融合，渐渐形成了各自的语文教学风格，聪聪老师的从容优雅，晓玲老师的大气奔放，喻斌老师的亲和雅致，洁婷老师的精致干练，瑞楠老师的扎实稳健，都给学生带来了优质的语文学习体验，在不断的学习与探索中，初二语文备组渐渐形成了集体认知——大单元整合教学，是语文核心素养的落地之道，更是双减背景下课堂提质增效的根本之路。在不断的探索尝试中，确立了一个整体的方向与方法，我们以“兰香阁”书吧为名，由此孕育出了“兰香雅阅——大单元整合教学”的特色教学。
三、“兰香雅阅”大单元整合教学的实践案例：
1、兰香雅阅之新闻单元整合教学：撰写新闻报道，体验记者视角——初二语文学科“新闻活动探究课”项目化学习教学设计。
本次教学活动以新闻的本质特征、四类新闻体裁以及新闻采访过程为主要学习内容，融合阅读探究、小组讲解、实地采写、集体合作等环节，充分调动学生的学习主体性，形成了任务目标清晰、任务节点明确的项目化学习课程。
本教学活动总的设计步骤是：老师先讲解重点内容（消息的结构和语言特点等）；各班设置5至6位新闻评审官，分组讲解不同课文的新闻体裁或新闻知识；学生总结，教师指导；学生进行新闻采访、报纸编辑梳理实践；学生撰写新闻，集结成班级新闻专刊，并进行展示。
2、兰香雅阅之《大道雅文》群文阅读系列：为了体现新课改及语文学科核心素养，我们特别不定期编辑《大道雅文》群文阅读共6期，选取与教学文本相关、与课内形成互补的精美课外文本，设置明确的阅读任务，每周设阅读课一节，由学生分享阅读体会，老师适当点拨。本系列将会贯穿整个语文教学活动，是我备组“兰香雅阅”教学探索的重要组成部分。
3、兰香雅阅之古诗文单元整合教学：建构古诗学习能力层级，依层级进行单元整合性学习活动设计。结合中招考试评价要标准及课标、学情等因素，需要明确所有学生都应该掌握的古代诗歌阅读能力：第一层级描述画面-概括特征；第二层级根据画面特征判断表达主题情感。第三层级深度赏析某一个字，以及艺术手法，分析时要注意引导学生构建起完整的解析思路。第四层级掌握律诗的结构思路特点，便于从整体上读懂读透诗歌，即能梳理出古人写诗的内在逻辑，由于古人诗歌语言有着很强的跳跃性，常常看似不讲逻辑，但内在却有“起承转合”这一套式思路，常常有其内在的逻辑性。要引导学生运用“起承转合”的思路规律，提升学生深度解读诗歌的能力。我们以此为出发点，每个老师选取即适合自己又适合学情的“诗歌单元整合教学设计”，选取一个“大概念”做教学主线，统领整个诗歌单元的教与学，创设情景，明确具体任务，如以“融情于景”为大概念的整合学习，引导学生梳理整合每一首诗中的“融情于景”的特色，从而掌握诗歌的情景结合的诗歌规律；以“起承转合”为主线的整合学习，引导学生梳理整合每一首诗中的“起承转合”结构思路特色，从而掌握诗歌的结构规律。等等。
4、兰香雅阅之“古诗素描”中秋素养作业设计：将中秋诗词改写成写景抒情散文诗。学生选择中秋诗词一首，改写成散文诗（有意运用联想、想象、比喻的手法），并抄写在A４纸上（原诗＋散文），要求A４纸打印并手绘图片。选出优秀作品，举办“古韵赋新声，明月万里情——八年级中秋“古诗素描”作品展”。
5、兰香雅阅之“基于典型试题确立教学主问题”教学示范课。本次活动是由教研院区分院的杨和平院长发起，他特别提出了“基于典型试题设计教学主问题”的文本教学思路，正符合我们“兰香雅阅”的整合教学理念，在某一个“大概念”引领下的文本整合教学，我备组青年教师喻斌老师与来自云山中学引进名师吴祺老师进行同课异构，为花都语文教研献上了两节优秀的示范课，深受大家好评。
6、兰香雅阅之说明文及《昆虫记》整本书阅读整合教学。我们充分利用“大单元整合教学”的理念思路，设计了一个单元群文阅读任务表，将说明文单元的五个文本与名著《昆虫记》中的自选8个文本进行整合，设计统一的阅读任务，供学生梳理、整合、交流、展示，市教研院专家姚炜老师到我校进行教学调研时，正逢喻斌老师上常规教学课，姚炜老师看到学生填写的满满的学习任务表，大为赞赏，认为我们正走在“大单元整合教学”的课改道路上，为此为我们提出了不少的建意与意见，鼓励我们坚定地走教学改革之路。
7、兰香雅阅之寒假作业“最美【兰香雅阅】读写本设计作业”：本活动仍然以大单元整合教学思想为指导，充分调动学生假期发现美、审视美、阅读美、创造美的天然良机，我们设计了以八年级下古诗与名著阅读为主要内容的最美读写本设计活动，要求学生自备一册读写本，设计三个专栏，“兰香诗韵”专栏，抄写八下古诗，及同诗人的课外古诗若干首，写上翻译，配上手绘意境图；“兰香心韵”专栏，要求阅读名著《傅雷家书》，摘抄有深刻思想的语句若干；“兰香春暖”专栏，以图文方式，记录春节走亲访友、观光旅行的见闻，在丰富内容的同时，更要调动审美的素养，去尝试设计自己的读写本，进行适当的美化编排，锻炼自己的美化文案的意识。
8、兰香雅阅之作文系列训练。以庄洁婷老师为代表的作文教学设计案例，在花都区讲题说题比赛中获得第一名，并代表我校参加了花都区第一次全区语文教师教研会，庄洁婷老师在会上作了经验报告性发言，庄老师将历年中招作文命题进行纵线整合梳理，探究规律，指导教学，剖析深刻，启发性强，为我们树立了大单元整合教学科研的模范。
本学期，在“兰香雅阅”理念的引领下，我校语文备组青年教师开始走出校园，走向全区，已在花都区树立起了优质教研的良好形象，老师们的专业成长极其显著，备组的教学教研特色已逐渐鲜明，我们期望来年高举“兰香雅阅”的旗帜，走出一条特色而卓著的教研之路。
