很多有经验的幼儿园老师会表扬班上做得好的孩子，以此为榜样、带动其他孩子。
这是很符合孩子的心理的，换做你是孩子、如果你的老师以她自己为榜样，你会不会觉得“老师是大人，我是小孩，老师能做到的，我肯定做不到”呢？
如果榜样是同龄人、是孩子熟悉的同学，孩子很可能会想到“大家都是一个班的、差不多大的，我不能输给你，你做得到我也做得到”
谁做为孩子的榜样更有效呢？我想，大多数情况下是后者吧。
近期在指导五个孩子练习“ 幼儿园趣味运动会”的30秒计时跳绳项目。这几个孩子跳绳能力差距很大，有的孩子姿势正确、跳绳速度快，还有的孩子刚学会跳绳、姿势不对、跳绳速度慢、还没有信心练习。
我刚开始发现那个姿势不对速度慢的孩子（以下简称a）不想练习跳绳时，我采取了认可鼓励的方式，然后我也拿着绳子给a做示范、陪着a练习。老师示范、陪练没多久，a又不愿意跳绳了。
倍感无奈、很是焦急的时候，忽然想起平时的常规训练中常用的“某某小朋友做的好，表扬/奖励贴贴纸”。我灵机一动，找出班上跳绳姿势正确、速度快的孩子b，让a和b进行跳绳比赛。
a欣然同意，在这场与同龄人的跳绳比赛中，a使出了吃奶的劲、奋力摇绳、不超过b誓不罢休。在这场比赛中，我惊奇地发现，a看到b的跳绳速度很快时、有意识地模仿b的动作。经过几个回合的较量后，a的跳绳姿势逐渐往正确的方向发展、速度提升地很快了。效果远比老师苦口婆心地讲解、老师拿起绳子示范多次要好得多。
私底下，我问a，为什么和b比赛的时候，你这么厉害？a回答“都是一个班的，输给他，我不服。肯定要努力超过他”我接着问a“老师和你比赛时，为什么偷懒？”a脱口而出“你是大人，我比不过你！”原来这就是同龄人的榜样作用，对于孩子来说，更需要同龄人做榜样，孩子更乐于和同龄人比啊。
心中有目标、眼里有孩子、脚下有行动，希望越来越好！
