说：考查学生对课文进行复述、总结归纳的能力；
写：考查学生仿写、改写、创作的能力，启发小学生的创新思考能力；
做：主要考查学生练习做题、答题应试方面的综合能力。
一、 说的应用
在“线”的基础上，我们已经学会了整片课文的分析，现在我们要把书本合起来，让我们从课文的几大模块开始回忆，口头讲叙课文内容。
对“点、线、面”的学习，就是要让语言成为我们生活、工作、学习的一部分，方便我们沟通表达，顺利的完成我们和周围的交流与互动。
对课文的复述，可以锻炼我们的沟通表达能力，以及语句的构造能力。这是对语文知识的一种综合锻炼，我们可以从编故事开始训练自己的设计构造能力，提升我们的右脑的创新思维。
二、 写的应用
“写”的应用要考查我们仿写、改写、创新的写作能力，早期我们从一字一句进行模仿写作，慢慢组成段落，构成有主题的文章，并不断的娴熟，逐步的妙笔生花般的表达自己的思想与智慧。在后文“钓鱼的启示”中进行详述。
三、做的应用
3.1题型分析
小学语文测试的题型通常是以下内容：填空、选择、改句（扩句、缩句）、阅读分析答题、作文（标题作文、想象作文、看图作文）等。
3.2 创建题库
聪明人有个特点，就是懂得积累，懂得不在同样的地方摔第二次！我们要学会这些方法，让自己的学习效率、效果更加明晰。练习考试是对我们学习效果的检测，也是进行差异性筛选的门槛，平时在学习练习过程中，我们可以把难点题整理在一本“蓝题库”上，做错的题目整理在“红题库”上，这样方便自己复习。（注：蓝色-红色，仅是一个称呼）
题库建立的基本原理是时间管理的“8020法则”，我们要抓住学科知识体系里面的“关键的少数”，各学科的知识点非常庞大，我们时间精力有限，要抓紧重点、难点有针对性的学习理解，对于日常练习、复习、测验过程中发生的错解题、误解题，可以加入错题库，因为本次错误，再下一次也可能发生，通过记录，提高复习时的针对性、有效性。
本文章内容来源自：蔡劲松《小学思维导图应用魔方》
