华德福（Waldorf）学校最核心的东西，很多人闻所未闻，听了也不容易懂，懂了也一知半解，理解了又做不到，做到了又很难被世人接受。
要真正理解华德福教育，需要先去理解这个教育的创始人—鲁道夫.斯坦纳。关于他的记载和著作，在市面上能买到的书里和网络上都能看到一部分，我就说一些书上和网上不容易查到的。
鲁道夫.斯坦纳在创立人智学会前是加入了一个名为神智学会的团体，关于神智学会的介绍如下：
神智学会有三位共同创始者，海伦娜·布拉瓦茨基就是其中一位。她是真诚的灵修人士，也是新时代运动的开山师太。身为一位思想前卫的女性，布拉瓦茨基承受许多因为树大招风引来的批评。她的灵性修养和世俗知识都有不凡的造诣，在她生前活跃的19世纪晚期更是无人能出其右。许多灵性团体都经历过遭外人误解或刻意打压；海伦娜·布拉瓦茨基的生平和神智学会的故事则是这种遭遇的典型案例。布拉瓦茨基在生前一心一意地想把精神财富传递到全世界，乃至于她最后决定将学会总部搬迁到印度的清迈。布拉瓦茨基亲切朴实的个性吸引了许多志同道合的能人贤士。例如：鲁道夫·史代纳、安妮·贝赞特、爱丽丝·贝利、查尔斯．韦博思特．李德比特、亨利·斯太尔·奥尔科特、威廉·关·贾奇、吉杜·克里希那穆提和其他同修。
新时代运动可以理解为灵性启蒙运动，现在大家在各大书店的心灵成长专柜上可以看到很多类似的书籍：《遇见未知的自己》、《当下的力量》、《与神对话》、《新世纪—灵性的觉醒》、《爱的觉醒》、《阿纳丝塔夏》等等，这些书籍帮助人们看到一些平凡又重要的事情，关注到自身的成长，觉知自我的情绪。在世俗生活中打开一扇窗，在宗教的枷锁中断掉一根链，帮助人们回归自身，自我成长，这也被称为灵性修行。但灵修圈也有坑，比如通灵，这不是本篇文章讨论的重点，以后有机会再说。
鲁道夫.斯坦纳和他的同修们致力于唤醒人们的灵性意识，让人不再认为自己只是一具肉体，只去追求物质财富和世俗的成功，满足自身物质感官的享受…人们应该和自然和谐共存，人人互敬互爱，孩子们按照自然的客观规律成长，而不是像现在的情况：幼儿园就开始学习语文数学英语，小学学奥数编程各种补补补，为了中考高考天天刷题，心理压力大，跳楼时有发生，空闲时只玩电玩没有追求…没输在起跑线，累死在起跑线，太违反人类成长的自然规律了，不是吗？
所以鲁道夫.斯坦纳创办华德福学校，并亲自设计了主要课程的根本目的是：将自然与爱带进我们这个技术治理下的世界。
理想很美好啊，但阻力也很大，鲁道夫.斯坦纳亲自设计建造的全木质结构歌德馆（全球华德福中心，位于瑞士）被反对他的人一把火烧了，斯坦纳本人的去世也不明不白，有多种的说法…
前景铺垫就到这里，说一下当下华德福在国内遇到的问题和挑战，但这里我不谈细节，只说大方向。
鲁道夫.斯坦纳的理想和国内主流教育的方向，目前来看是背道而驰的。但有些家长，却什么都想要。又想让孩子在华德福自然健康的成长，接受大量的艺术熏陶，又想让孩子成绩不落后公立学校的孩子。这是不可能的，只有极少数的孩子能做到。
顺便说一句，有些华德福老师也有问题，只谈爱与接纳，忽视回避很多存在的具体问题，班级就会出现混乱，任何一种教育，如果没有惩戒作为维护秩序的最后手段，那么都是无效的。赶鸭子上架一些细枝末节的事有人说过了，我就不再说了。
现今的教育体制已经非常僵化，孩子成了传送带上的零件，大量的记忆力，分析力，逻辑力的训练，强调发展头脑，极大忽视发展人的情感和意志，把头脑变成电脑，把人变成机器。以后孩子长大了就只能当零件，用坏了就像零件一样被换掉，现在有很多35岁左右事业危机的中年人已经感受到了吧？
而今后的社会最需要的是：内心充满爱与光、有创造力、有想象力、有做事的专注力和意志力、有整合各种知识的能力、有感同身受他人的能力、有艺术修养、会一门乐器、身体心理健康、有语言表达沟通能力、能心安理得享福，又能吃苦耐劳，还有幽默感的人。试问：在以高考为目标，分数至上的教育体制下如何培养这样的人？
鲁道夫.斯坦纳的教育理想就是为了培养身心灵全面发展的人。当越来越多的人变得健康，这个世界也会变得越来越美好。
要培养身心灵全面发展的孩子，那么对老师的要求非常高，因为一位老师对孩子的最重要影响：不是教了什么，而是老师是一个什么样的人。比如：找一个情感方面有问题的老师教孩子，就算头脑层面装很多东西，也会带孩子走偏的。情感层面的问题又不容易被看见，久而久之才会被发现。
现在的华德福师资培训大多是“术”的层面，因为“道”（灵性）的层面不好讲，讲也讲不深入，原因大家懂的。但如果没有“道”的引领，“术”是会走偏的。我这里有一个观点：“道”不是靠别人讲给自己听的，“道”是要靠自己体悟的，体悟“道”之后，各种各样的“术”自然会呈现出来。
那如何通过师资培训帮助老师体悟“道”呢？我没有具体方案，只有大方向：学校创造自然的空间和时间，让老师得到疗愈和自然成长，外在的富足和内在的安宁，“道”会在这样的土壤中破土而出。
但如果这样，哪里有时间去等待一个老师的成长？家长的需求跟不上，学校的资金耗不起，这基本上是一道无解题。所以大家无奈只能退而求其次，表面上做到就行了，或者让华德福老师，特别是主班老师承受巨大的压力，每天的时间都被占满了，还让人每天充满阳光的笑容。又让马儿跑，又不让马儿吃草。低年级段还好，中高年级面临接轨公立学校，有些家长的焦虑不断地传给老师，老师为了解决焦虑，开设更多的课程，而这些课程往往孩子们不喜欢。回家后将焦虑交回给家长…这种负面能量一直在三个层面流动，真是悲剧啊！
悲剧的原因是：很多家长和老师都没搞清楚华德福学校真正培养孩子的是什么？我以前打过一个比方：我们辛辛苦苦栽培有机蔬菜，到了快收获的时候，拿去移栽大棚，农药浇灌，地沟油、食品添加剂翻炒…为的就是接轨高考。喜不喜剧？
有些家长和老师为华德福学校付出了真心，辛勤的汗水，委屈的泪水…却收获一个不太满意的结果，根本的原因不在于你们，因为你们没看到更大的层面。打个比方：种下一颗种子，你们细心呵护，充满爱与温暖，这颗种子发芽破土了，并一天天长大，一开始都很美好，渐渐地这株植物越来高，开枝散叶，直到有一天碰触到了一个硬物，你们才发现，原来在头上一直有一个透明的玻璃罩。看着不断长大却被限制的植物，你们很难受，只能修剪枝叶，变成别人想要的样子。你们以为这颗种子会是一片森林的开端，到如今才发现不过也只是一个盆栽，还是加了玻璃罩的…
所以，当一个小小的多肉吧，慢慢成长，用的水也不多，至少还能五彩缤纷不被打扰。
